Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Nombre del Proyecto: DE DÓNDE VENGO
Asunto o Problema: Reconocer la ubicación de su casa, compartirla y mostrar el recorrido que realizan de casa a la escuela.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes	Contenidos:	PDA:
Búsqueda y manejo reflexivo de información.	Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.
Saberes y Pensamiento Científico	Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, decisiones para favorecer salud, medio ambiente y economía familiar.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Representaciones cartográficas de la localidad y comunidad, ubicación en la entidad y país, relación con ecosistemas.	Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Inicio:

Actividad 1: Círculo de bienvenida: los niños comparten qué saben acerca de su casa, su calle y cómo llegan a la escuela.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un mapa? ¿Para qué sirven? Los alumnos dibujan en sus cuadernos un pequeño esquema de su recorrido diario a la escuela, usando palabras y dibujos simples.

Desarrollo:

Actividad 3: Juego cooperativo "El recorrido misterioso": en parejas, un alumno describe un camino desde su casa a la escuela, y el otro intenta dibujar ese recorrido en un mapa simple. Luego intercambian roles. Esto ayuda a inferir el significado de palabras y desarrollar habilidad de manejo de información (Fuente: Texto de aula).
Actividad 4: Exploración de mapas locales: en equipo, los niños observan mapas de la localidad y localizan su calle y escuela, usando puntos cardinales. Se promueve el reconocimiento espacial y la relación con el entorno.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su recorrido y mapas? ¿Por qué es importante conocer nuestro entorno? Los niños comparten sus mapas y explican su recorrido, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica "¿Qué hay en mi calle?": los estudiantes dibujan en una cartulina aspectos importantes de su calle (tiendas, parques, etc.)
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué elementos encontramos en un mapa? Se hace una lluvia de ideas para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

Actividad 3: Creación de un mapa colectivo: en el pizarrón, se construye un mapa de la zona cercana a la escuela, incluyendo puntos de referencia, usando puntos cardinales. Los alumnos aportan datos y verifican su ubicación en el mapa. Se trabaja la representación cartográfica considerando la función social y cultural (Fuente: Texto de aula).
Actividad 4: Lectura guiada de un texto que describe la importancia de conocer la ubicación y los puntos cardinales (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños infieren significados y relacionan con su entorno.

Cierre:

Socialización: cada grupo comparte su mapa y explica cómo encontraron la ubicación de su casa y la escuela. Se reflexiona sobre la utilidad de los mapas y los puntos cardinales en la vida diaria.