Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con los conceptos aprendidos: ¿Qué significa “sustentabilidad”? ¿Qué es un “acuífero”? (Fuente: Pág. 13).
• Actividad 2: Reflexión escrita: ¿Por qué es importante entender los conceptos relacionados con el agua?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un glosario visual: en equipo, los estudiantes buscan y explican los términos clave, dibujan y colocan en un mural del aula.
• Actividad 4: Lectura comprensiva: leen en grupo el texto “Agua en la cosmovisión de los pueblos indígenas en México” (Fuente: Pág. 13-14), comentan en colectivo y registran ideas.

Cierre:

• Debate guiado: ¿Cómo podemos respetar y cuidar el agua en nuestra comunidad, considerando diferentes perspectivas culturales? Se registra en un mural colectivo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Actividad de sensibilización: en pequeños grupos, realizan un recorrido visual por la comunidad, observando fuentes de agua y posibles problemáticas.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo describirían la situación del agua en su comunidad? Anotaciones en un cuaderno de campo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de descripciones: cada alumno redacta una breve descripción de una problemática del agua en su comunidad, acompañada de un dibujo o foto (recortes).
• Actividad 4: Intercambio y retroalimentación: en parejas, revisan las descripciones y sugieren mejoras, usando una rúbrica sencilla.

Cierre:

• Ajuste de textos: incorporan sugerencias y preparan las versiones finales para su libro acordeón. Se reflexiona: ¿Qué aprendí sobre la problemática del agua hoy?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión colectiva: repasan las descripciones y las imágenes para preparar su libro acordeón.
• Actividad 2: Compartir experiencias: los niños comentan qué les gustó de su trabajo y qué aprendieron durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción del libro acordeón: en equipos, cortan, doblan, decoran y organizan las secciones con las descripciones y las imágenes.
• Actividad 4: Diseño de la portada: crean una portada llamativa con título, su nombre, escuela y grado.

Cierre:

• Presentación: Montan una exposición en el aula, leen en voz alta algunas descripciones y muestran sus libros. Reflexionan: ¿Qué valor tiene nuestro trabajo para comprender y cuidar el agua?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un libro acordeón que recopila las descripciones, fotografías y dibujos realizados por los alumnos sobre la problemática del agua en su comunidad. Incluye una portada creativa y una sección final con reflexiones y propuestas de cuidado del agua.

Criterios de evaluación: