Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: El espectáculo de las palabras
Asunto o Problema: Atraer lectores a la biblioteca escolar mediante la creación y difusión de canciones, poemas y juegos de palabras.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Lenguajes y de lo Humano y lo Comunitario)
Escenario: Escuela y comunidad escolar
Metodología(s): Basada en problemas, trabajo colaborativo y aprendizaje por proyectos
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura
Contenidos seleccionados:
- Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras (Lenguajes)
- Participación activa en organización y difusión de productos culturales (Lo humano y lo comunitario)
PDAs:
- Reconocimiento de rimas y elementos rítmicos en poemas y canciones
- Participación en actividades de organización y difusión cultural en la escuela
Desarrollo por Fases y Momentos
1. Fase de Planeación (Lenguajes)
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Planeación | Identificación | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de las canciones, poemas y juegos de palabras.
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- Preguntar: ¿Qué canciones les gustan? ¿Qué temas prefieren en canciones o poemas?
- Revisar con la comunidad escolar las experiencias previas relacionadas con la lectura y la creación de canciones. (Fuente: Libro, Pág. 88-89) |
| Recuperación | - Realizar un juego de "Rimas y sonidos": mostrar palabras o imágenes y pedir a los niños que compartan palabras que rimen o que tengan sonidos similares.
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- Conversar sobre experiencias previas con canciones y poemas que hayan escuchado o creado.
- Investigar en sus recuerdos qué elementos les parecen importantes en una canción o poema (ritmo, rimas, letras). |
| Planificación | - Organizar en pequeños grupos tareas: quién buscará canciones, quién investigará sobre rimas, quién escribirá un poema o canción.
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- Elaborar un plan de trabajo para crear una canción o poema colectivo, incluyendo roles y tiempos.
2. Fase de Acción (Lenguajes)
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Explorar canciones y poemas | - Escuchar y leer en grupo varias canciones infantiles, identificando rimas, ritmo y mensajes (Fuente: Libro, Pág. 90-96).
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- Analizar las estructuras de las canciones y poemas, destacando versos, estrofas y rimas.
- Charlar sobre qué emociones transmiten y qué temas abordan. |
| Comprensión y producción | - En equipos, crear una canción o poema propio, usando rimas consonantes y asonantes, respetando la estructura.
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- Utilizar material manipulable como tarjetas con palabras, dibujos o instrumentos caseros para acompañar y enriquecer la creación.
- Practicar la interpretación y entonación de sus producciones en pequeños ensayos. |
| Reconocimiento | - Compartir las canciones o poemas creados con la comunidad escolar en un "pequeño festival" o presentación.
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- Reflexionar en grupo sobre el proceso: dificultades, logros y emociones sentidas durante la creación y presentación. |
| Corrección | - Recibir retroalimentación constructiva de sus compañeros y maestro.
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- Revisar y mejorar las letras, el ritmo y la entonación.
- Ajustar detalles para fortalecer la expresión oral y artística. |
3. Fase de Intervención (Lenguajes)
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | Presentación y difusión | - Organizar un evento en la escuela donde los niños presenten sus canciones y poemas, con instrumentos y decoraciones.
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- Elaborar invitaciones y carteles para invitar a la comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 102-103) |
| Difusión | - Grabar en audio o video las presentaciones y compartirlas en el aula o en la página escolar.
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- Elaborar un mural o cartel con los títulos y fragmentos de las canciones creadas. |
| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la experiencia: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué mejorarían?
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- Realizar una evaluación formativa mediante preguntas abiertas o rúbricas sencillas. |
| Avances | - Reconocer los logros y las dificultades en el proceso.
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- Planificar futuras actividades de creación musical y literaria para seguir promoviendo la lectura y la cultura en la escuela. |
2. Fase de Problemas Éticos y Sociales (De lo Humano y lo Comunitario)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia de compartir cultura y promover la lectura | - Dialogar sobre cómo las canciones y poemas ayudan a expresar sentimientos y a fortalecer la comunidad escolar.
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- Preguntar: ¿Por qué es importante que compartamos nuestras creaciones con otros? |
Recolectemos | Conocer las experiencias previas | - Entrevistar a familiares o vecinos sobre canciones y poemas que conocen y que transmiten valores.
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- Registrar en el cuaderno qué temas, mensajes y emociones transmiten esas canciones. |
Formulemos | Delimitar el problema social o cultural | - Identificar cómo las canciones pueden promover valores como respeto, solidaridad y cultura.
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- Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos usar las canciones y poemas para atraer más lectores a la biblioteca escolar? |
Organizamos | Plan de acción comunitario | - Diseñar un pequeño evento cultural para presentar las creaciones literarias y musicales.
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- Coordinar tareas: quién invita, quién prepara instrumentos, quién diseña carteles, etc. |
Construimos | Realización del evento | - Llevar a cabo la presentación en la escuela, involucrando a toda la comunidad escolar.
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- Promover la participación de las familias y vecinos. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar impacto y aprendizajes | - Recolectar opiniones y reflexiones de los asistentes y participantes.
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- Analizar cómo las actividades contribuyen a la promoción de la lectura y cultura en la comunidad. |
Compartimos | Socialización y valoración | - Elaborar un informe gráfico o audiovisual del evento.
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- Reflexionar en grupo sobre los logros y posibles mejoras para futuras actividades culturales. |
Tablas Resumen de Contenidos y PDAs
Contenidos | PDAs |
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Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras | Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos en poemas y canciones. |
Participación en organización y difusión cultural | Participa activamente en la planificación, organización y socialización de eventos culturales escolares. |
Este esquema permite un trabajo integrado, lúdico y significativo, promoviendo la creatividad, la cultura y el sentido de comunidad en los niños de tercer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.