Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de clasificación de productos del maíz en categorías culturales, nutritivas y geométricas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra comunidad?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Diseño de un pequeño proyecto comunitario para promover la cultura y la alimentación saludable basada en el maíz, con actividades que integren textos, geometría y cultura.
- Actividad 4: Elaboración de un plan de acción y materiales visuales para presentar en la comunidad.
Cierre:
- Presentación de ideas y planificación en equipos.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión participativa de todo lo aprendido, con preguntas y respuestas.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el maíz, la cultura y las matemáticas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación de una pequeña exposición o feria en la comunidad, donde los estudiantes muestren sus productos (textos, mapas, anuncios, poemas, figuras geométricas, proyectos).
- Actividad 4: Ensayo y organización del evento final.
Cierre:
- Presentación del producto final y evaluación colectiva del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una feria comunitaria titulada “Sabores, saberes y geometría del maíz”, donde los estudiantes exhibirán:
- Un mural colectivo con la historia, mitos y leyendas del maíz.
- Anuncios publicitarios creados por ellos para promover productos derivados del maíz.
- Un cuaderno con textos discontinuos (líneas del tiempo, cuadros informativos, tablas).
- Poemas o canciones sobre el maíz.
- Modelos de figuras geométricas relacionadas con objetos de la cultura del maíz y cálculos realizados.
- Un plan de acción para promover la cultura y la alimentación saludable en su comunidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Presentación y organización del mural y productos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de textos discontinuos y conectores | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en anuncios, poemas y cuentos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Precisión en cálculos de perímetro y área | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación y colaboración en actividades comunitarias | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y valoración de la cultura del maíz | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
Observación participativa | Seguimiento del trabajo en equipo, participación activa | Listas de cotejo, notas de campo |
Rúbricas sencillas | Evaluar la creatividad, organización, comprensión y aplicación | Rúbrica de productos y actividades |
Autoevaluación | Preguntas reflexivas sobre su aprendizaje y participación | Cuestionarios breves o diarios de aprendizaje |
Coevaluación | Valoración entre pares del trabajo en equipo y productos | Rúbricas compartidas, diálogo y retroalimentación |
Este enfoque promueve la integración cultural, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento del patrimonio del maíz en la comunidad, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.