A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo titulado "Convivencia", dirigido a niños de 4 años en el nivel de segundo grado de preescolar, basado en la Nueva Escuela Mexicana, con una metodología centrada en el aprendizaje basado en problemas y en la pedagogía de aprendizaje y servicio.
Nombre del Proyecto | Convivencia |
|---|---|
Contexto | Dificultades en la relación entre niños y niñas. |
Escenario | Aula de preescolar. |
Metodología | Aprendizaje basado en problemas. |
Ejes articuladores | Inclusión. |
Contenido humano | Afectos en la interacción: Reconocimiento de los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones. |
PDA humano | Colaboración en juegos: Ayuda a otros en juegos y actividades para alcanzar objetivos comunes. |
Momento | Actividades | Descripción y adaptación para niños de 4 años |
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Presentamos | ¿Qué pasa cuando jugamos con otros? | Se inicia con una historia sencilla con títeres o imágenes que muestren a niños y niñas jugando juntos y enfrentando dificultades. Se fomenta que los niños expresen si alguna vez han sentido que no se llevan bien con alguien. Se usa un lenguaje comprensible, con apoyo visual y ejemplos cotidianos. |
Recolectemos | ¿Qué sabemos sobre jugar y convivir? | Se realiza una lluvia de ideas guiada, con imágenes o tarjetas, donde los niños expresen qué saben sobre jugar con otros y cómo se sienten cuando juegan en grupo. Se usa un cartel con dibujos para que participen fácilmente. |
Formulemos | ¿Por qué a veces nos cuesta jugar juntos? | Juntos, los niños y la maestra identifican posibles causas, como no compartir o sentir celos. Se plantea el problema en forma sencilla y concreta, adaptada a su nivel, usando ejemplos visuales y lenguaje claro. |
Organizamos | Formamos equipos para explorar soluciones. | Se dividen en pequeños grupos, con roles sencillos (por ejemplo: "el que sugiere ideas", "el que escucha"). Se les proporciona material para actividades lúdicas y se establecen reglas para trabajar en equipo, promoviendo la colaboración y el respeto. |
Construimos | Juegos y actividades para mejorar la convivencia. | Los niños participan en juegos cooperativos, como "la cuerda en equipo" o "la ronda de la amistad", donde practican ayudarse y colaborar. La maestra acompaña y refuerza los comportamientos positivos, resaltando los afectos como la amistad y el respeto. |
Comprobamos y analizamos | ¿Qué aprendimos? | Se reflexiona con los niños sobre cómo se sintieron durante las actividades. Se usan preguntas simples y dibujos para que expresen si se sintieron felices, ayudados o respetados. Se observa si mejoran sus formas de relacionarse. |
Compartimos | ¿Qué aprendimos sobre convivir? | Se socializan los logros vía cuentos, dramatizaciones o mural colaborativo, donde los propios niños expresen qué aprendieron acerca de convivir, respetar y ayudar a otros. |
Etapa | Actividades | Descripción y adaptación para niños de 4 años |
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Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | ¿Qué es la amistad y la ayuda? | Se realiza una charla sencilla con imágenes y cuentos que muestren a niños ayudándose y siendo amigos. Se invita a los niños a compartir momentos en que ayudaron a alguien o se sintieron ayudados. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | ¿Qué quiero aprender sobre convivir? | Se usan tarjetas con dibujos de diferentes sentimientos y acciones (sonreír, ayudar, compartir). Los niños expresan qué les gustaría aprender para convivir mejor y qué sienten cuando ayudan o cuando alguien los ayuda. |
Etapa 3: Planificación del servicio solidario | ¿Qué podemos hacer para ayudarnos? | Juntos, diseñan pequeñas acciones, como hacer tarjetas de amistad o preparar un mural con dibujos de afectos y colaboración. Se establecen tareas sencillas y roles claros, promoviendo la participación de todos. |
Etapa 4: Ejecución del servicio | Realización de actividades de ayuda y colaboración. | Los niños participan en actividades como entregar abrazos, hacer dibujos para sus amigos, o preparar un mural de la amistad. La maestra acompaña fomentando la expresión afectiva y la colaboración. |
Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión sobre lo aprendido y sentido de la ayuda. | Se invita a los niños a compartir cómo se sintieron ayudando y ayudados. Se realiza una sencilla sesión de retroalimentación con preguntas y dibujos, enfatizando los sentimientos positivos, como alegría y orgullo por ayudar. |
Indicadores | Instrumentos de evaluación | Criterios de éxito |
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Reconoce afectos en la interacción | Observación participativa, registro anecdótico | Los niños identifican y expresan afectos en diferentes situaciones. |
Participa en juegos cooperativos | Lista de asistencia a actividades, registros de participación | Los niños ayudan y colaboran en juegos y actividades grupales. |
Mejora sus relaciones con niños y niñas | Rúbrica de interacción social, relatos de los niños | Se evidencian relaciones más inclusivas y respetuosas. |
Expresa sentimientos positivos | Dibujos, palabras, historias | Los niños manifiestan afecto y satisfacción en la convivencia. |
Este plan estructurado garantiza un abordaje integral, adaptado a las capacidades y características de niños pequeños, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de afectos en la interacción social.