Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una plática grupal para recordar qué saben sobre los textos dramáticos, sus características y partes (diálogos, acotaciones, personajes, espacio y tiempo).
• Presentar un breve video o imagen de una obra teatral sencilla para activar conocimientos previos.
• Como comunidad, dialogar sobre qué dificultades tienen al leer textos teatrales y por qué es importante entenderlos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 104-105).

Recuperación

• Realizar un juego de “Adivina la parte”: mostrar fragmentos cortos de un texto dramático (sobre diálogos o acotaciones) y que los niños identifiquen qué parte es.
• Recolectar en pequeños grupos ideas previas sobre cómo se diferencian los textos teatrales de otros textos.
• Dibujar en colectivo un esquema simple del “Texto dramático” en una cartulina, señalando sus partes principales (diálogo, acotaciones, personajes) (Fuente: Pág. 104).

Planificación

• En equipo, definir quiénes serán los encargados de investigar cada parte del texto teatral.
• Elaborar un calendario de actividades, incluyendo cuándo y cómo crearán su producto final (Cinta de prevención de obesidad, cartel, etc.).
• Decidir cómo organizarán la exposición de sus hallazgos y productos a la comunidad escolar. (Fuente: Pág. 105-113).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Leer en colectivo diferentes fragmentos del texto de referencia, identificando las partes del texto dramático.
• Utilizar material manipulable (tarjetas con diálogos, acotaciones, personajes) para clasificar y reconocer las características de los textos teatrales.
• Realizar dramatizaciones cortas con los fragmentos leídos, poniendo atención a las partes del texto. (Fuente: Pág. 105-113).

Comprensión y producción

• En equipos, crear un pequeño texto teatral propio, incluyendo diálogos, acotaciones y listado de personajes, usando la información del texto de referencia.
• Representar y grabar su obra en video o en vivo para compartir con la comunidad escolar.
• Elaborar un esquema visual (como un esquema en pizarra o cartulina) que explique las partes del texto dramático, usando ejemplos de su propia obra y del texto de referencia (Fuente: Pág. 105-113).

Reconocimiento

• Organizar una feria teatral en la escuela donde presenten sus obras y expliquen las partes del texto dramático a otros estudiantes y padres.
• Reflexionar en grupos sobre lo aprendido y lo que les fue más fácil o difícil.
• Autoevaluar, con rúbricas sencillas, su comprensión del texto dramático. (Fuente: Pág. 105-113).

Corrección

• Revisar en colectivo los textos creados, identificando si tienen todas las partes del texto dramático.
• Ajustar los textos y las dramatizaciones según las dificultades detectadas.
• Recoger retroalimentación de compañeros y maestros para mejorar la comprensión. (Fuente: Pág. 105-113).

Fase 3: Intervención

Integración

• Integrar en una presentación final los textos teatrales, las dramatizaciones y los esquemas explicativos.
• Crear un mural o cartel que muestre las partes del texto dramático, con ejemplos y dibujos realizados por los niños.
• Preparar una pequeña exposición para compartir con toda la comunidad educativa. (Fuente: Pág. 105-113).

Difusión

• Presentar las obras teatrales y explicar a la comunidad escolar qué aprendieron sobre las características de los textos dramáticos.
• Compartir en la escuela, en redes o en la cartelera escolar los esquemas y productos realizados.
• Realizar un breve "tour" por la escuela explicando las partes del texto teatral a otros grados o visitantes. (Fuente: Pág. 105-113).

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre qué les ayudó a entender mejor los textos dramáticos.
• Comentar qué dificultades enfrentaron y cómo las resolvieron.
• Identificar qué aprendizajes les parecen más importantes y cómo pueden seguir practicando en casa y en la escuela. (Fuente: Pág. 105-113).

Avances

• Evaluar si lograron crear y representar textos teatrales con claridad, identificando sus partes.
• Revisar si comprenden y explican las características del texto dramático.
• Planear próximos pasos para seguir explorando el género teatral, quizás con una obra más larga o con personajes variados. (Fuente: Pág. 105-113).