Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Sana Alimentación
Asunto o Problema Principal a Abordar: Abatir el problema de la mala alimentación en la escuela y comunidad.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable, cultura alimentaria y sustentabilidad
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|
Análisis y comparación de empaques y anuncios publicitarios | - Características de empaques y publicidad saludable
| - Selecciona fuentes confiables para informar y proponer soluciones a problemas alimenticios en su entorno.
|
Lenguaje oral y escrito | - Expresión y argumentación en debates y presentaciones
| |
Saberes y Pensamiento Científico | - Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas digestivo y locomotor
| - Indaga riesgos en hábitos alimenticios y propone cambios en su dieta y prácticas de higiene.
|
| - Prácticas para cuidado y alimentación saludable
| |
Ética, Naturaleza y Sociedades | - Cuidado de ecosistemas y cultura de la Milpa y el Maíz
| - Reconoce la importancia de la cultura alimentaria mexicana y propone acciones colectivas en su comunidad escolar.
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Identificación | ¿Qué sabemos y qué nos preocupa? | - Inicio con una dinámica grupal: "El árbol de la alimentación", donde cada niño comparte una fruta, verdura o alimento saludable que le gusta. Esto activa conocimientos previos y motiva la participación.
|
| Recuperación | - Presentar imágenes y anuncios publicitarios de alimentos. Preguntar: ¿Qué nos dicen estos anuncios? ¿Son todos iguales? ¿Qué nos hace pensar? (Fuente: Libro, Pág. 45).
|
| Planificación | - En equipos, definir qué aspectos del problema quieren investigar: ¿Qué alimentos son saludables? ¿Cómo afectan los empaques y publicidad? Crear un plan de trabajo con roles definidos (investigador, reportero, creador).
|
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Acercamiento | Explorando nuestro entorno alimenticio | - Salida al comedor escolar o mercado local para observar empaques y anuncios. Usar lupas y cámaras para registrar. ¡Una caza del tesoro visual!
|
Comprensión y producción | Indagando y creando soluciones | - Taller de análisis: dividir en grupos y clasificar los alimentos según su nivel de salud (saludables, poco saludables, peligrosos).
|
- Con material reciclado, diseñar y crear nuevos empaques que promuevan alimentos saludables, aplicando conocimientos sobre publicidad ética y saludable (Fuente: Libro, Pág. 78). |
Reconocimiento | ¿Qué hemos logrado? | - Presentaciones orales y carteles con las propuestas, usando recursos visuales y materiales manipulables. Revisión entre pares con rúbricas sencillas (¿Se entiende tu mensaje? ¿Es convincente?).
|
|---|
Corrección | Mejorando nuestras propuestas | - Retroalimentación en equipos: ¿Qué podemos mejorar? Modificar y perfeccionar los empaques y presentaciones.
|
Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Integración | Proyecto de promoción de alimentación saludable | - Elaborar un mural y una campaña en la escuela sobre alimentación sana, resaltando la cultura de la Milpa y el Maíz. Incluir recetas tradicionales y actividades lúdicas (Fuente: Libro, Pág. 112).
|
Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Organizar una feria donde los niños expliquen sus propuestas, entreguen folletos y muestren sus empaques y anuncios. Invitar a padres y profesores.
|
Consideraciones | Reflexión y ética | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir promoviendo hábitos saludables? Uso de preguntas abiertas: ¿Por qué es importante cuidar nuestra alimentación y nuestro planeta?
|
Avances | Evaluación del proyecto | - Evaluar en conjunto si logramos proponer soluciones viables y si logramos sensibilizar a la comunidad. Planificar próximos pasos, como talleres o campañas permanentes.
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1 | Explorar conocimientos previos y definir el problema | - Diálogo guiado: ¿Qué sabemos del cuerpo humano y su relación con la alimentación? ¿Qué riesgos existen por malos hábitos?
|
Fase 2 | Formular preguntas de investigación | - ¿Cómo afecta la mala alimentación a nuestro cuerpo? ¿Qué alimentos ayudan a mantenernos sanos?
|
- Hipótesis simple: "Si comemos más verduras, nuestro cuerpo estará más fuerte".
|
Fase 3 | Analizar resultados y sacar conclusiones | - Revisión de información científica sencilla: estructura del sistema digestivo (Fuente: Libro, Pág. 90).
|
- Comparar hipótesis con resultados de investigaciones. |
Fase 4 | Crear soluciones y divulgar | - Diseñar infografías y modelos del sistema digestivo y hábitos saludables.
|
|---|
- Presentarlas en la feria de salud escolar y en redes sociales escolares. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana y evaluación | - Juegos de roles: "El viaje del alimento", para comprender el proceso digestivo.
|
|---|
- Evaluación formativa mediante portafolios y reflexiones escritas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Presentamos | Reflexión inicial sobre alimentación y cultura | - Charla introductoria con historias sobre la Milpa y el maíz en México, resaltando su importancia cultural y ecológica.
|
Recolectemos | Saber previo y motivación | - Cuestionario abierto: ¿Qué alimentos tradicionales conocemos? ¿Qué sabemos sobre su cultivo y consumo?
|
Formulemos | Definición del problema ético y social | - ¿Por qué es importante cuidar la cultura alimentaria mexicana? ¿Cómo afecta la publicidad y el consumo excesivo?
|
Organizamos | Planificación en equipos | - Cada equipo selecciona un aspecto a investigar: cultura, salud, sostenibilidad. Crean un plan de acción.
|
Construimos | Ejecutando acciones | - Realizar actividades de sensibilización en la escuela, como charlas, degustaciones y actividades de cultivo de maíz en pequeños huertos escolares.
|
Comprobamos y analizamos | Evaluar impacto y aprendizajes | - Revisión de acciones: ¿Qué cambios notaron en su comunidad? ¿Qué aprendieron sobre la cultura y la sustentabilidad?
|
Compartimos | Socialización y valoración | - Presentar resultados en un foro escolar, incluyendo testimonios, fotografías y productos realizados.
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Título: "Campaña escolar por una alimentación saludable y cultura de la Milpa"
Criterios de evaluación:
- Investigación y análisis de empaques y anuncios publicitarios.
- Participación activa en actividades de indagación y creación.
- Presentación clara y convincente de propuestas.
- Inclusión de elementos culturales y sustentables en la campaña.
- Reflexión sobre los cambios en hábitos alimenticios y cultura.
Estrategias de autoevaluación y coevaluación:
- Rúbricas sencillas con preguntas como: ¿Participaste activamente? ¿Compartiste ideas originales? ¿Respetaste las opiniones de tus compañeros?
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi alimentación y cultura? ¿Qué cambios puedo hacer en mi vida diaria?
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, promoviendo una actitud responsable y respetuosa hacia su salud, cultura y entorno.