Jueves
Inicio:
- *Actividad 1:* Ronda de reconocimiento de sonidos: escuchar sonidos y señalar la vocal correcta.
- *Actividad 2:* Pregunta: ¿Cómo podemos distinguir una vocal de otra? (diálogo guiado).
Desarrollo:
- *Actividad 3:* Actividad motriz: formar con el cuerpo las vocales en el suelo o en papel gigante.
- *Actividad 4:* Juego de roles: "El mercado de letras", donde los niños representan letras y palabras.
Cierre:
- Breve reflexión: ¿Qué nos gusta más de las vocales?
Viernes
Inicio:
- *Actividad 1:* Juego de adivinanzas con vocales (ejemplo: "Soy la primera en la abecedario, redonda y alegre, ¿quién soy?").
- *Actividad 2:* Conversación: ¿Qué aprendimos sobre las vocales?
Desarrollo:
- *Actividad 3:* Creación de un mural colectivo: "Mi vocal favorita", decorado con dibujos y palabras.
- *Actividad 4:* Evaluación informal: reconocimiento de vocales en tarjetas y en palabras simples.
Cierre:
- Compartir en círculo: ¿Qué fue lo que más nos gustó?
Semana 2
*(Enfoque en reconocimiento y asociación de números con cantidades)*
Semana 3
*(Enfoque en relación entre vocales y números en actividades integradas)*
Semana 4
*(Evaluación, consolidación y exposición de productos finales)*
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Producto:
Un "Álbum de Vocales y Números" elaborado por cada niño, que incluya dibujos, palabras, y actividades que reflejen el reconocimiento de las vocales y números básicos. Además, una exposición en el aula donde compartan su trabajo y expliquen lo aprendido.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y nombra vocales y números | ✓ | Se identifica claramente cada vocal y número. | ||
Relaciona vocales con palabras y sonidos | ✓ | Uso correcto de sonidos y palabras. | ||
Participa en actividades lúdicas y colaborativas | ✓ | Participación activa y respetuosa. | ||
Explica con sus palabras lo que aprendió | ✓ | Presenta sus ideas con confianza. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción | Instrumento / Ejemplo |
|---|---|---|
Observación directa | Registrar participación, interés y habilidades durante actividades. | Lista de cotejo con aspectos como: participa, comparte ideas, manipula tarjetas. |
Rúbrica sencilla | Evaluar reconocimiento de vocales y números, expresión oral y colaboración. | Rúbrica con niveles: avanzado, en proceso, necesita apoyo. |
Autoevaluación | Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? | Cuaderno de reflexiones o mural de "Mi aprendizaje". |
Coevaluación | Los niños comentan qué actividad les gustó y qué aprendieron de sus compañeros. | Rondas de retroalimentación en círculo. |
Este proceso permite valorar no solo los contenidos, sino también las habilidades socioemocionales y actitudes relacionadas con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, crítica y significativa.