Viernes
- Inicio:
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre los desastres y la prevención?
- Desarrollo:
- Actividad 2: Elaboración de un mural colectivo con información y dibujos sobre las zonas seguras y acciones preventivas.
- Actividad 3: Reflexión en grupo: ¿Por qué debemos colaborar y respetar las reglas en un simulacro?
- Cierre:
- Socialización del mural y compromiso de participar activamente en el simulacro.
Semana 2: Identificando y localizando zonas de seguridad
*(Sigue estructura similar, enfocándose en la indagación, elaboración de mapas, discusión y planificación de acciones colectivas)*
Semana 3: Elaborando y practicando el plan de protección
*(Incluye actividades de creación de mapas, simulacros internos, revisión y mejora de los protocolos, y sensibilización a toda la comunidad escolar)*
Semana 4: Demostrando lo aprendido y promoviendo la cultura de prevención
*(Actividades de exposición, presentación del producto final, evaluación y reflexión sobre el aprendizaje y la participación comunitaria)*
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
- Nombre: Guía visual y plan de acción para zonas de seguridad y simulacro escolar
- Descripción: Los estudiantes elaborarán una guía visual (carteles, mapas y folletos) que muestre las zonas seguras, pasos a seguir en emergencias y un plan de simulacro. Además, participarán en la organización y ejecución del simulacro escolar.
- Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Claridad y precisión de las zonas de seguridad en el mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en la planificación y simulacro | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en el diseño de la guía y cartelitos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y expresión oral sobre la importancia de la prevención | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación durante las actividades prácticas y simulacros.
- Listas de cotejo para participación y trabajo en equipo.
- Rúbricas sencillas para evaluar comprensión del contenido y participación activa.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada semana para valorar aprendizajes y actitudes.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo colaboré en el equipo?
Con esta estructura, el proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el compromiso con la cultura de prevención, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades sociales y de autoprotección.