Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "LA NATURALEZA"
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
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Nombre del Proyecto | La Naturaleza: Cuidando nuestro entorno |
Asunto o Problema Principal | La importancia de cuidar y proteger nuestro ambiente y biodiversidad. |
Tipo | Basado en problemas (aprendizaje por indagación y resolución) |
Escenario | Aula, patio escolar, comunidad local y medios digitales. |
Metodología(s) | Aprendizaje basado en problemas, investigación activa, trabajo en equipo, expresión oral y escrita. |
Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, valores de respeto, responsabilidad y cuidado del medio ambiente. |
Contenidos | Lenguajes: narración de sucesos; Cuerpo humano y salud; Representaciones cartográficas y ecosistemas; Cuidado y protección del ambiente. |
PDAs | Análisis crítico de formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase | Descripción | Actividades |
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Presentamos | Planteamiento de la problemática | - Iniciar con un video o imagen impactante de un ecosistema en peligro para captar la atención.
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza que nos rodea?"
- Reflexión grupal sobre la importancia de proteger la biodiversidad y su relación con nuestras vidas.
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Recolectemos | Saber previo y conocimientos existentes | - Dinámica de "Río de ideas": los alumnos expresan lo que saben sobre el ambiente, animales, plantas y ecosistemas.
- Actividad: en pequeños grupos, dibujar un mapa mental sobre sus conocimientos del entorno natural.
- Preguntas guiadas: ¿Qué animales y plantas conocen? ¿Qué problemas ambientales han visto o oído?
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Formulemos | Definición del problema y objetivos | - Presentación de un problema real: "La contaminación en nuestro barrio y sus efectos en la biodiversidad".
- Pregunta central para investigar: ¿Cómo podemos contribuir a cuidar nuestro ambiente?
- Elaboración de preguntas de investigación: ¿Qué ecosistemas hay en nuestra comunidad? ¿Qué acciones dañan o ayudan a la naturaleza?
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Organizamos | Planificación y roles | - Formación de equipos con roles claros: investigador, comunicador, creador de carteles, presentador.
- Elaboración de un plan de trabajo: actividades, recursos y tiempos.
- Revisión de recursos: libros, folletos, medios digitales, material manipulable (plantas, dibujos, objetos reciclados).
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Construimos | Trabajo de campo, investigación y creación | - Salida al patio o parque cercano para observar ecosistemas y recoger muestras (hojas, piedras, basura).
- Investigación en la biblioteca escolar y digital sobre formas de cuidar la biodiversidad (fuente: Libro, Pág. 20-21).
- Creación de carteles informativos, collages y relatos descriptivos con recursos literarios y topográficos.
- Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro compromiso con la naturaleza".
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Comprobamos y analizamos | Revisión y reflexión | - Presentación de los productos: carteles, relatos, fotos, mapas.
- Debate en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la comunidad?
- Reflexión escrita: ¿Cómo podemos contribuir a proteger nuestro ambiente?
- Uso de rúbricas sencillas para autoevaluar: claridad, creatividad, participación, reflexión.
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Compartimos | Socialización y valoración del aprendizaje | - Feria ecológica en la escuela: presentación de los trabajos y productos realizados.
- Invitar a padres y comunidad para fortalecer la conciencia ambiental.
- Elaboración de un compromiso colectivo: "Mi promesa para cuidar la naturaleza".
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Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente relacionados con el ambiente y la biodiversidad.
Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos | Actividades vinculadas |
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Estructura y funcionamiento del cuerpo humano y su relación con la salud y el cuidado del entorno | - Reflexión sobre cómo el cuerpo se beneficia de un ambiente limpio y saludable.
- Juegos y dinámicas sobre hábitos saludables y ambientales.
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Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenidos | PDAs |
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Representaciones cartográficas y conocimientos sobre ecosistemas locales y su protección | - Elaboración de mapas ecológicos del barrio.
- Análisis crítico de acciones humanas que afectan los ecosistemas y propuestas de solución.
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De lo Humano y lo Comunitario
- La comunidad como espacio para el aprendizaje y la acción conjunta en la protección del ambiente.
Recursos y Materiales
- Videos y fotografías de ecosistemas dañados y en recuperación.
- Material manipulable: hojas, piedras, objetos reciclados, cartulinas, colores.
- Libros y diccionarios (incluyendo lengua originaria o inglés para adjetivos y descripciones).
- Tecnologías digitales: tablets, ordenadores, internet para investigación.
- Carteles, mapas, dibujos y relatos escritos por los alumnos.
Evaluación
- Autoevaluación: Los alumnos reflexionan sobre su participación y aprendizajes mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo aporté a mi equipo?
- Coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar creatividad, participación, comprensión y compromiso.
- Producto final: Mural colectivo, relatos descriptivos, mapa ecológico y compromiso ambiental firmado por toda la comunidad escolar.
Este esquema asegura un proceso activo, participativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la reflexión ética, el pensamiento crítico y la colaboración en torno a la protección de nuestro entorno natural.