Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Es espacio entre tú y yo
Asunto o Problema: Averiguar algunas propiedades de la materia en particular los gases
Tipo: Semanal
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos. |
Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. | Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Valoración de los ecosistemas: características del territorio, interacción con los ecosistemas para su preservación responsable. | Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, desde el trabajo y la convivencia cotidiana. |
De lo Humano y lo Comunitario | Entendimiento mutuo en la escuela. | Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Presentación creativa con un cuento breve sobre un niño que descubre las propiedades del aire en diferentes situaciones (ejemplo: en un globo, en una bolsa, en un vaso).
- Actividad 2: Pregunta inicial y recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre el aire y los gases? ¿Para qué sirven en nuestra vida diaria?
Desarrollo:
- Actividad 3: Experiencia práctica: "El misterio del aire". Los niños manipulan globos, frascos y papel para observar cómo el aire ocupa espacio y ejerce presión. Uso de materiales manipulables y recursos visuales (dibujos, videos cortos). (Fuente: Libro, Pág. 12)
- Actividad 4: Dialogamos en grupo sobre qué cambios observamos y qué propiedades del aire podemos identificar. Registro en una cartulina con dibujos y palabras clave.
Cierre:
- Reflexión en plenario: ¿Qué aprendimos sobre los gases y el aire? ¿Cómo podemos relacionarlo con nuestro entorno?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria de términos: "Gases y cambios" usando tarjetas con palabras clave.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué pasa cuando calentamos o enfriamos un gas? ¿Se modifican sus propiedades?
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento: "El globo en el agua caliente y fría". Los niños inflan globos y observan cómo cambian al calentar o enfriar el aire dentro. Se relaciona con cambios temporales y permanentes en las propiedades de los gases, usando un cuadro comparativo guiado. (Fuente: Libro, Pág. 25)
- Actividad 4: Lectura guiada del texto: "¿Qué pasa con los gases cuando los calentamos?" y discusión en grupos pequeños.
Cierre:
- Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cambian las propiedades del aire con la temperatura?
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento dramatizado sobre un niño que ayuda a su comunidad a conservar el aire limpio y saludable.
- Actividad 2: ¿Qué acciones podemos realizar en nuestro entorno para cuidar los gases y la calidad del aire?
Desarrollo:
- Actividad 3: Proyecto de investigación en equipos: Elaborar una lista de acciones cotidianas que contribuyen a la preservación del aire y los ecosistemas. Uso de materiales reciclados para crear carteles informativos.
- Actividad 4: Presentación de carteles y discusión sobre cómo nuestras acciones afectan a los gases en el ambiente.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela para cuidar el aire?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "El ciclo del aire y los gases en la naturaleza". Los niños representan diferentes personajes (el viento, una planta, un automóvil).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo interactúan los gases en nuestro planeta?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: "El ciclo del aire y los gases en el ecosistema", integrando dibujos, palabras y pequeñas explicaciones.
- Actividad 4: Análisis de un video educativo sobre el impacto humano en los gases atmosféricos y el cambio climático. Discusión guiada.
Cierre:
- Socialización del mural y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestra responsabilidad con el medio ambiente?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas sobre las propiedades de los gases y los cambios en la materia.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué cambios en las propiedades de los gases hemos observado y aprendido?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un "Libro de los gases" en el que cada grupo dibuja y escribe sobre las propiedades, cambios y acciones para cuidar el aire. Incluyen ejemplos de sus experimentos y acciones comunitarias.
- Actividad 4: Presentación del libro y evaluación grupal.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana y cómo podemos aplicar estos conocimientos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Libro de los gases", elaborado en equipo, que recopila dibujos, explicaciones, experimentos, acciones para preservar el aire y reflexiones sobre su impacto en el ambiente. Cada grupo presenta su libro y comparte lo aprendido con la clase.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Explica propiedades y cambios de los gases con ejemplos claros | ○ | ○ | ○ | |
Participa activamente en experimentos y actividades | ○ | ○ | ○ | |
Contribuye en la elaboración y presentación del libro | ○ | ○ | ○ | |
Propone acciones para cuidar el aire y el ambiente | ○ | ○ | ○ | |
Reflexiona sobre su aprendizaje y su impacto | ○ | ○ | ○ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: observar participación en actividades, experimentos y debates.
- Listas de cotejo: para verificar la comprensión de conceptos y la participación en tareas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la explicación, la creatividad en los productos y la colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les sorprendió.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas cortas y discusión en grupo sobre su desempeño y el de sus compañeros.
Este plan busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, trabajo en equipo y conciencia ambiental, todo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.