Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Identificando fracciones
- Asunto o Problema: Los alumnos conocen por primera vez las fracciones, las identifican y las relacionan con su vida diaria.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela y Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Estudio de los números.
- Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
- PDAs:
- Identifica y representa fracciones con apoyo de material concreto y modelos gráficos.
- Reconoce la unidad de referencia en representaciones de fracciones para mediciones y repartos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar conocimientos previos sobre la idea de dividir en partes iguales y relacionarlo con su entorno. | - Iniciar con una tertulia donde los niños compartan experiencias de repartir objetos en casa (ejemplo: repartir una pizza o un pastel).
- Mostrar una imagen de una pizza y preguntar: ¿Cómo podemos dividirla para que todos tengan una parte?
- Realizar un dibujo colectivo en la pizarra sobre cómo dividir objetos cotidianos en partes iguales.
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial | Plantear preguntas que despierten curiosidad y orientar una explicación sencilla de las fracciones. | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si dividimos una barra de chocolate en partes iguales? ¿Cómo llamamos cada parte?
- Presentar modelos visuales y manipulativos, como barras fraccionarias de papel o cartón, para explorar diferentes divisiones.
- Realizar una actividad en pequeños grupos donde armen fracciones con piezas de plastilina o fichas de colores.
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Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar los modelos y experiencias para entender mejor las fracciones. | - Comparar diferentes modelos de fracciones: ¿Cuál tiene más partes? ¿Cuál tiene menos?
- Resolver en equipo problemas sencillos: si tengo 2/4 de una barra, ¿cuánto me falta para completar la barra?
- Reflexionar en plenaria sobre cómo las fracciones representan partes de un todo.
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Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación | Crear un producto que demuestre la comprensión del concepto. | - Diseñar un mural o cartel con ejemplos de fracciones del día a día, usando dibujos, fotos o modelos manipulables.
- Construir con materiales reciclados una "pizza fraccionada" que puedan usar para explicar diferentes fracciones.
- Invitar a otras clases o a la comunidad a visitar la exposición y explicar lo aprendido usando sus modelos.
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Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana | Integrar actividades que promuevan habilidades sociales y contextualización del aprendizaje. | - Juego de reparto en parejas: dividir objetos entre los compañeros, usando fichas y objetos reales.
- Diálogo con familiares sobre cómo usan fracciones en casa, como en recetas o repartiendo tareas.
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Texto de referencia y actividades relacionadas
> (Fuente: Libro, Pág. 45)
> "Las fracciones expresan partes iguales de un todo, y su representación gráfica ayuda a comprender cómo se dividen los objetos en partes iguales."
Este fragmento será utilizado en las actividades para reforzar la visualización y comprensión de las fracciones, apoyando la representación gráfica con materiales concretos.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Una "Pizza Fraccionada" construida con materiales reciclados (cartón, papel, plastilina) que los niños decorarán y usarán para explicar diferentes fracciones del 1/2, 1/4, 1/8.
Criterios de Evaluación:
- Usa correctamente los modelos para representar fracciones.
- Explica con sus palabras qué significa cada fracción en la pizza.
- Participa activamente en la construcción y en la explicación del producto.
- Muestra comprensión del concepto de partes iguales en el reparto.
Evaluación
Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre las fracciones? ¿Cómo puedo usar esta idea en mi vida diaria?
- ¿Qué me costó más y qué me gustó más?
Coevaluación:
- ¿Cómo ayudaron mis compañeros en la actividad?
- ¿Qué aprendieron los demás de mí?
Rúbrica sencilla:
Criterio | 1 (Necesita mejorar) | 2 (Apto) | 3 (Sobresaliente) |
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Representa fracciones con materiales | Usa de manera limitada los materiales | Usa bien los materiales | Usa con precisión y creatividad los materiales |
Explica la fracción | Tiene dudas o errores | Explica con claridad | Explica con ejemplos propios y seguros |
Participa en actividades | Participa poco | Participa activamente | Lidera y ayuda a otros |
Este proyecto busca que los niños comprendan las fracciones de manera significativa, activa y contextualizada, promoviendo su pensamiento crítico, su expresión oral y su colaboración, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.