Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Álbum de mi comunidad
- Asunto o Problema: Elaborar un álbum para describir a diversas personas que forman parte de tu comunidad
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
- PDAs:
- Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
- Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
- Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
- Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
- Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación grupal sobre las personas que conocen en su comunidad. ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? (recuperación de conocimientos previos).
- Dibujar en un mural o cartel las diferentes personas que los niños mencionen, relacionándolas con su función en la comunidad.
- Preguntar: ¿Qué características podemos usar para describirlas? (ejemplo: alta, amable, sonriente).
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| Recuperación | - Lectura compartida de un texto descriptivo sencillo sobre un miembro de la comunidad (Fuente: Libro, Pág. X).
- Diálogo sobre las palabras usadas en el texto: adjetivos, adverbios, frases adverbiales.
- Juego de "¿Quién soy?" en el que los niños describen a una persona sin nombrarla, usando adjetivos y frases descriptivas.
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| Planificación | - Organizar equipos para la creación del álbum.
- Definir roles: quien toma fotos, quien escribe, quien dibuja.
- Esquema del álbum: páginas dedicadas a cada persona o lugar, con espacio para descripción y dibujo.
- Planificar qué características van a destacar en cada descripción.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida a la comunidad para tomar fotografías y recopilar información de las personas seleccionadas (con permiso).
- Entrevistas breves para conocer detalles importantes.
- Revisión en clase de las notas y fotos.
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| Comprensión y producción | - Redacción grupal de textos descriptivos, usando las fotos y notas.
- Taller de escritura: identificar y usar adjetivos, adverbios, frases adverbiales, y la correcta puntuación (fuente: Libro, pág. X).
- Crear mini-portadas con el nombre del álbum y las personas destacadas.
- Elaborar los textos en hojas o cartulinas, revisando ortografía y puntuación.
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| Reconocimiento | - Presentación de los textos a otros grupos.
- Uso de una rúbrica sencilla para evaluar la descripción: ¿Usó adjetivos? ¿Fue clara la descripción? ¿Usó puntuación correcta?
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| Corrección | - Revisar y mejorar los textos en equipo, con apoyo del docente.
- Incorporar retroalimentación y pulir detalles.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montaje del álbum: pegar fotos, escribir descripciones, decorar páginas.
- Uso de materiales manipulables: recortes, colores, stickers.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido respecto a la comunidad y la importancia de valorar a sus miembros.
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| Difusión | - Presentación del álbum en la escuela y en la comunidad.
- Invitación a las familias para conocer el trabajo.
- Elaboración de una exposición con los álbumes.
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| Consideraciones | - Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? (preguntas guía).
- Registrar en un cartel o cuaderno de reflexiones.
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| Avances | - Evaluar si se lograron describir claramente a las personas y si el álbum refleja la comunidad.
- Planificar futuras actividades relacionadas, como entrevistas con personajes históricos locales.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia de valorar y respetar a las personas en la comunidad. | - Diálogo inicial: ¿Por qué es importante conocer y valorar a quienes nos rodean? ¿Qué nos hace únicos en nuestra comunidad?
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema: ¿Qué saben acerca de las personas en su comunidad y cómo las describirían? | - Lluvia de ideas sobre personas que conocen y cómo las describen.
- Lista de características y palabras que usan para describirlas.
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Formulemos | Definir con claridad el problema: ¿Cómo podemos crear un álbum que describa a las personas de nuestra comunidad? | - Pregunta guía: ¿Qué información es importante para describir a alguien? ¿Cómo podemos organizar esa información?
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias para elaborar el álbum. | - Asignación de roles: fotógrafos, escritores, dibujantes.
- Elaboración de un plan de trabajo y cronograma.
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Construimos | Ejecutar las estrategias: recopilar datos, escribir, ilustrar. | - Realización de actividades en la comunidad, con apoyo del docente para mantener el orden y la calidad.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados: revisar los textos, fotografías y la calidad del álbum. | - Revisión en equipo, autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas.
- Reflexión sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido con la comunidad escolar y familiar. | - Presentación del álbum en la escuela o en un acto comunitario.
- Escuchar retroalimentación de otros niños, docentes y familiares.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Un álbum comunitario que contiene fotografías, descripciones escritas y dibujos de diferentes personas que forman parte de la comunidad.
- Criterios de evaluación:
- Incluye fotografías claras y relevantes.
- Las descripciones contienen adjetivos, adverbios y frases adverbiales apropiadas.
- Se emplean correctamente las reglas de puntuación y ortografía.
- El álbum refleja el respeto y valoración por la comunidad.
- Los textos están en orden cronológico o temático, con coherencia.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños revisan su participación y aprendizaje mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad? ¿Qué palabras usé para describir? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Uso de una rúbrica sencilla en la que los pares califican aspectos como la claridad de la descripción, el uso del vocabulario y la presentación del trabajo.
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de su entorno, promoviendo la apropiación cultural a través de la lectura y la escritura en un contexto auténtico y significativo para los niños de tercer grado.