Momento 4: Organizamos (Planificación)

Actividad:

• Formación de equipos: Cada grupo recibe la tarea de investigar y elaborar un croquis de las zonas de riesgo en su barrio.
• Plan de trabajo: Los niños diseñan un plan para recorrer su comunidad, tomando en cuenta las áreas que deben observar.
• Material de planificación: Papel, lápices, reglas y cartulinas para planificar el croquis.

Momento 5: Construimos (Ejecución)

Actividad:

• Salida exploratoria: Los niños recorren la comunidad con supervisión, observando y tomando notas de las zonas peligrosas.
• Recolección de materiales: Fotografían o dibujan los lugares encontrados.
• Elaboración del croquis: En el aula, con ayuda del docente, los niños trazan en grande un croquis colectivo, señalando con símbolos las zonas de riesgo y colocando etiquetas.
• Material: Papel de gran tamaño, colores, marcadores, fotos y notas.

Momento 6: Comprobamos y analizamos (Reflexión y evaluación del proceso)

Actividad:

• Ronda de reflexión: Cada grupo presenta su croquis y explica las zonas peligrosas detectadas.
• Análisis en grupo: Se conversan las causas de los riesgos y cómo prevenirlos.
• Preguntas para autoevaluar:
• ¿Qué aprendí sobre los espacios peligrosos de mi comunidad?
• ¿Cómo colaboré en mi grupo?
• ¿Qué puedo hacer para cuidar mi comunidad?

Material: Croquis, notas, preguntas reflexivas.

Momento 7: Compartimos (Socialización y valoración)

Actividad:

• Exposición comunitaria: Los niños presentan sus croquis en una feria o reunión con familiares y vecinos.
• Votación y retroalimentación: Se invita a la comunidad a comentar y valorar las propuestas.
• Acuerdo colectivo: Crear un cartel con recomendaciones para mejorar la seguridad en los espacios públicos.

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

Elaboración de un croquis colectivo de las zonas de riesgo en la comunidad, señalando los peligros y proponiendo soluciones.

Criterios:

• Identificación clara de los espacios peligrosos.
• Uso correcto de símbolos y etiquetas.
• Participación activa en la exploración y elaboración.
• Propuestas de mejora o cuidado del entorno.

Evaluación

• Autoevaluación: Los niños expresarán qué aprendieron y cómo colaboraron en el proceso, usando una lista de preguntas reflexivas.
• Coevaluación: Cada equipo valorará el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla basada en participación, creatividad y comprensión del problema.

Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico y colaborativo, promoviendo la conciencia social y ecológica desde una perspectiva intercultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.