Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los espacios de riesgo de mi comunidad
Asunto o Problema: Reconocer los espacios públicos de tu comunidad que representan un riesgo y elaborar un croquis de zonas de riesgo.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. | Comprender que, tanto de forma individual como colectiva, soy parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos. |
*Fuente: Texto de referencia, Pág. X* (si se tiene un texto, aquí se incluiría el extracto relevante).
Desarrollo del Proyecto Educativo
Momento 1: Presentamos (Reflexión inicial)
Objetivo: Sensibilizar a los niños sobre la importancia de conocer y cuidar los espacios públicos de su comunidad, identificando zonas de riesgo.
Actividad:
- Cuento participativo: Narrar una historia sencilla sobre un niño que descubre un lugar peligroso en su comunidad y decide ayudar a mejorarlo. Se invita a los niños a escuchar y opinar sobre qué lugares conocen y cuáles consideran peligrosos.
- Pregunta guía: "¿Alguna vez has visto un lugar que pueda ser peligroso? ¿Qué harías para cuidarlo?"
- Se apoya con imágenes o dibujos de diferentes espacios públicos (parques, calles, ríos, etc.).
Momento 2: Recolectemos (Saber previo)
Actividad | Descripción | Materiales |
|---|---|---|
Mural de la comunidad | Los niños dibujan en un mural los espacios que conocen en su comunidad y expresan si creen que son seguros o peligrosos. | Cartulina grande, lápices, colores. |
Rueda de historias | Cada niño comparte alguna experiencia que haya tenido en un espacio público, identificando si fue seguro o no. | Espacio para compartir. |
Propósito: Detectar conocimientos previos y experiencias relacionadas con espacios públicos y riesgos.
Momento 3: Formulemos (Definir el problema)
Actividad:
- Lluvia de ideas: En círculo, los niños mencionan qué lugares creen que puedan ser peligrosos y por qué.
- Dinámica de clasificación: Con tarjetas, los niños clasifican los espacios en seguros y peligrosos, explicando sus razones.
- Diálogo guiado: Se introduce el concepto de riesgo y se conversa sobre cómo podemos identificar con claridad los lugares peligrosos en nuestra comunidad.
Material: Tarjetas con imágenes de diferentes espacios públicos, fichas con las palabras “seguro” y “peligroso”.