Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las reglas que nos organizan
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos reconocerán la importancia de las reglas en diferentes áreas del conocimiento (matemáticas, lengua y arte) para organizar, comunicar y expresar ideas de manera clara y creativa.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas (basado en problemas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs (Productos de Aprendizaje) |
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Estudio de los números (matemáticas) | Elaborar una secuencia de reglas para resolver problemas con números, demostrando comprensión y creatividad. |
Comunicación y expresión (lengua) | Crear una historia o poema que refleje la importancia de las reglas en la convivencia y el orden. |
Artes y experiencias estéticas | Diseñar un cartel o mural que represente reglas de una comunidad ideal, usando colores y formas que expresen valores. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Aprendizaje Basado en Problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Comenzamos con una historia visual o video corto sobre un pueblo sin reglas y sus consecuencias (puede ser un cuento animado).
- Pregunta generadora: "¿Qué pasa cuando no hay reglas?"
- Breve discusión sobre la importancia de las reglas en la vida diaria y en diferentes áreas.
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de "Mapa de Ideas": Los estudiantes dibujan en una cartulina lo que saben sobre reglas en la escuela, en casa, en juegos y en la comunidad.
- Preguntas guía: ¿Qué reglas conocen? ¿Para qué sirven?
- Registro de ideas en un mural colaborativo.
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Formulemos | Definir con claridad el problema | - Presentar el problema: "Imagina que en tu comunidad no hay reglas y todo es caos. ¿Cómo podríamos crear reglas que ayuden a todos a convivir mejor?"
- En grupos, los alumnos hacen una lluvia de ideas para definir qué elementos deben considerarse en las reglas.
- Compartir en plenaria y seleccionar las ideas principales.
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos de trabajo (3-4 estudiantes).
- Cada equipo recibe un material (tarjetas, papel, colores, reglas manipulables) para diseñar una propuesta de reglas para una comunidad o espacio específico (escuela, parque, casa).
- Planificar qué actividades realizarán para crear su propuesta.
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Los equipos elaboran sus propuestas: pueden crear un cartel, un mural, un poema o una historia que incluya las reglas propuestas (Fuente: Libro, Pág. X).
- Uso de materiales manipulables: cartulina, recortes, dibujos, colores para expresar sus ideas creativamente.
- Promover la colaboración y el pensamiento crítico en la elaboración.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Cada equipo presenta su trabajo ante la clase.
- Reflexión guiada: ¿Qué reglas crearon? ¿Por qué son importantes? ¿Cómo pueden ayudar a mejorar la convivencia?
- Preguntas para promover la autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Exhibir los carteles, murales o historias en un espacio visible.
- Realizar una votación para escoger la propuesta más creativa y significativa.
- Reflexión final grupal: ¿Qué reglas debemos seguir? ¿Cómo nos ayudan a convivir mejor?
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Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales
- Cartulina y papel de colores
- Recortes de revistas y dibujos impresos
- Material de escritura y colores
- Carteles o pizarras para exposición
- Videos cortos o historias visuales sobre reglas y orden
- Tarjetas con situaciones problemáticas para discusión
Enfoque en Pensamiento Crítico, Expresión Oral, Colaboración y Resolución de Problemas
- Promover debates y exposiciones en equipo.
- Fomentar preguntas abiertas para estimular el pensamiento crítico.
- Incorporar actividades donde los alumnos expliquen sus ideas y propuestas en voz alta.
- Dinámicas que requieren colaboración y negociación entre pares.
- Resolver dilemas o problemas relacionados con reglas en diferentes contextos.
Evaluación
Criterio | Indicadores | Evidencia |
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Comprensión del tema | Explica la importancia de las reglas en diferentes áreas | Participación en debates y exposiciones |
Creatividad | Diseña propuestas visuales y escritas originales | Carteles, historias o poemas elaborados |
Colaboración | Trabaja en equipo respetando ideas y roles | Registro de tareas en equipo, observaciones |
Pensamiento crítico | Reflexiona sobre cómo las reglas ayudan a convivir mejor | Respuestas en reflexión, discusión, autoevaluación |
Producto de Aprendizaje (PDA)
- Propuesta visual o escrita de reglas para una comunidad: Cartel, mural, historia o poema que refleje el entendimiento de la importancia de las reglas en la organización social y en el estudio de los números.
- Criterios de evaluación: Claridad, creatividad, coherencia y participación activa en el proceso.
Este proyecto busca que los alumnos comprendan, expresen y valoren la importancia de las reglas a través de actividades creativas y colaborativas, promoviendo un aprendizaje significativo y acorde con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.