Planeación Didáctica de Primer Grado

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase / Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

  • Diálogo sobre qué saben los niños acerca de sus nombres y letras.
  • Lectura del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) para contextualizar el tema.
  • Dibujo libre de su nombre y de un amigo.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

  • Formular preguntas: ¿De qué está formado mi nombre? ¿Qué letras tiene?
  • Explorar cómo se relaciona la oralidad con la escritura usando letras móviles y tarjetas.
  • Hipótesis sencilla: "Mi nombre empieza con la letra...".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

  • Analizar los nombres escritos y en voz.
  • Discutir qué letras aprendieron y cuáles les cuesta más.
  • Comparar nombres y encontrar patrones o letras comunes.

Fase 4

Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación

  • Crear un mural con los nombres escritos y decorados.
  • Presentar en pequeños grupos cómo escriben su nombre y qué aprendieron.
  • Evaluar su comprensión mediante una actividad de corrección y autoevaluación.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Mural colectivo de nombres y significado personal
Criterios:

  • Escribe su nombre correctamente.
  • Decora su nombre con creatividad y arte.
  • Explica brevemente el significado o alguna característica de su nombre.
  • Participa en la presentación oral.

Evaluación

  • Autoevaluación: Los niños revisan si lograron escribir su nombre y qué les gustó aprender. Pregunta: *¿Puedo escribir mi nombre?*
  • Coevaluación: En pares, comentan qué les gusta de los nombres de sus compañeros y qué podrían mejorar.
  • Registro: Observaciones, fotografías y el mural final en el portafolio del alumno.

Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad de nombres, y el valor de la identidad personal, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque inclusivo y significativo para niños de primer grado.

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