Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: PERIODIMOVIL ESCOLAR
Asunto o Problema Principal a Abordar: Realizar un Periodimóvil para compartir sucesos interesantes e información relevante con toda tu comunidad.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenido | Descripción | PDAs |
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Lenguajes | Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad | Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a problemas de su entorno |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconociendo nuestro entorno | - Conversación guiada sobre hechos interesantes o problemáticas en la comunidad escolar y local.
- Mapa mental colectivo para identificar temas relevantes (ejemplo: contaminación, eventos culturales, seguridad).
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Recuperación | ¿Qué sabemos ya? | - Dinámica "Círculo de Saberes": cada niño comparte una noticia o hecho que conozca del entorno.
- Rueda de conversaciones sobre experiencias previas con notas informativas o periódicos.
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Planificación | Diseñando nuestro Periodimóvil | - En grupos, definir qué temas quieren compartir en su Periodimóvil.
- Asignar roles: investigador, redactor, ilustrador, presentador.
- Crear un esquema de las secciones del Periodimóvil (noticias, opiniones, entrevistas).
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Explorando fuentes y recolectando información | - Salida exploratoria o visita virtual a la biblioteca o internet para buscar noticias y datos relevantes.
- Taller de selección de fuentes confiables (ejemplo: periódicos, notas oficiales).
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Comprensión y Producción | Creando contenidos para el Periodimóvil | - Taller de escritura: redactar notas informativas con opiniones, usando ejemplos claros.
- Dibujo y collage para ilustrar las noticias.
- Ensayo en pequeños grupos para redactar una noticia sencilla (Fuente: Libro, Pág. 45).
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Reconocimiento | Revisando nuestro trabajo | - Presentación en pequeños grupos para recibir retroalimentación entre compañeros.
- Uso de rúbricas sencillas para autoevaluar la claridad, creatividad y pertinencia de las notas.
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Corrección | Mejorando nuestro Periodimóvil | - Revisión y ajuste de textos e ilustraciones basado en la retroalimentación.
- Ensayos de presentación oral para preparar la exposición.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | Montando el Periodimóvil | - Construcción física del Periodimóvil usando materiales reciclados (cartón, papel, cintas).
- Integrar las secciones creadas: noticias, opiniones, entrevistas.
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Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Presentación del Periodimóvil en la escuela y en la comunidad cercana (puede ser en el patio, en la puerta).
- Uso de recursos visuales y multimedia para ampliar el alcance.
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Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | - Diálogo grupal sobre qué aprendieron y qué mejorarían.
- Reflexión escrita individual o en equipo sobre su participación y lo que aprendieron sobre la comunidad.
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Avances | Evaluando y planeando próximos pasos | - Elaboración de un portafolio con evidencias del proceso.
- Discusión sobre cómo mantener vivo el Periodimóvil y nuevas temáticas a abordar.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos y definición del problema | - Preguntas abiertas: ¿Qué noticias creen que son importantes para su comunidad? ¿Cómo podemos compartir información de manera efectiva?
- Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué materiales podemos usar para hacer un Periodimóvil?
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Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular hipótesis: si investigamos en diferentes fuentes, ¿qué noticias serán más confiables?
- Experimento simple: verificar la veracidad de una noticia con diferentes fuentes.
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Analizar los datos recolectados, identificar patrones y hechos relevantes.
- Discusión sobre la importancia de verificar información.
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Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación | - Crear prototipos o maquetas del Periodimóvil.
- Evaluar la información recabada y diseñar una estrategia para compartirla con la comunidad.
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Complementos | Habilidades, uso cotidiano y evaluación | - Actividades transversales: reconocimiento de fuentes confiables en la vida cotidiana.
- Evaluación continua mediante portafolio y reflexiones.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Producto: Un Periodimóvil funcional y visualmente atractivo, que contenga noticias, opiniones y entrevistas relacionadas con hechos relevantes para la comunidad escolar y local.
Criterios de evaluación:
- Claridad y pertinencia de la información.
- Creatividad en la presentación visual.
- Uso correcto de las fuentes y citas.
- Participación activa en la creación y difusión.
Rúbrica de Evaluación (ejemplo sencillo):
Criterio | Excelente | Bueno | En desarrollo | Necesita mejorar |
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Contenido | Información precisa y relevante | Información mayormente correcta | Información con algunos errores | Información incorrecta o irrelevante |
Creatividad | Presentación innovadora y atractiva | Presentación adecuada y clara | Presentación básica | Presentación poco atractiva |
Participación | Participó activamente en todas las etapas | Participó en varias actividades | Participó en algunas actividades | Participó poco o nada |
Preguntas reflexivas para auto y coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre cómo investigar y compartir información?
- ¿Cómo me sentí al trabajar en equipo?
- ¿Qué cambios haría para mejorar nuestro Periodimóvil?
Este diseño promueve una participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el uso de recursos manipulables y visuales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los estudiantes de quinto grado.