Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Carrusel literario
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los estudiantes escogerán una lectura del conjunto proporcionado, la analizarán en profundidad, escribirán su comprensión y crearán un carrusel literario para presentar sus interpretaciones en el salón.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Indagación, Diseño, Análisis, Presentación)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula, con recursos digitales y manipulativos.
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)
- Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Comunicación, Autonomía y Colaboración
- Contenidos y PDAs:
- Matemáticas: Análisis de datos, representaciones gráficas, organización de información.
- Ciencias: Modelo de partículas, transferencia de energía, estructura de la materia.
- Lengua: Análisis crítico, comprensión lectora, expresión oral y escrita formal.
- Arte: Creación visual, diseño del carrusel, simbología y narración visual.
Texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 198-202)
El contenido del libro nos proporciona un marco conceptual sobre la estructura de la materia, modelos atómicos y conceptos de energía térmica. Estas ideas serán fundamentales para contextualizar actividades que integren ciencia y arte, por ejemplo, en el diseño del carrusel y en la interpretación artística de los conceptos científicos.
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM) – Campos Formativos Relevantes
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de las Materias Seleccionadas |
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Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación | - Presentación de una historia o caso real sobre avances tecnológicos relacionados con materiales y energía (ej. desarrollo de nuevos materiales en ingeniería).
- Debate inicial: ¿Cómo influyen los conocimientos científicos en la creación de objetos cotidianos?
- Actividad de recuperación: ¿Qué saben sobre los modelos atómicos y la estructura de la materia?
- Materia Lengua: reflexión sobre la importancia de la lectura crítica y la interpretación en la ciencia y el arte.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño | - Investigación guiada sobre los modelos atómicos (Demócrito, Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr) y su relación con la estructura de la materia.
- Elaboración de hipótesis: ¿Cómo explican los modelos atómicos la composición de los materiales que usamos a diario?
- Diseño de un experimento o simulación digital para explorar cómo los modelos atómicos explican la estructura de diferentes materiales.
- Materia Ciencias: análisis de datos históricos y experimentales, formulación de hipótesis.
- Materia Matemáticas: representación gráfica y análisis de datos experimentales.
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Fase 3: Diseño y experimentación | Recolección y análisis de datos | - Uso de simuladores digitales para modelar los átomos y su comportamiento.
- Creación de maquetas o visualizaciones artísticas que representen los modelos atómicos y conceptos de energía térmica y transferencia de calor.
- Documentación de los hallazgos y comparación con teorías científicas.
- Materia Arte: diseño de elementos visuales y narrativos para el carrusel.
- Materia Ciencias: análisis de cómo los modelos explican fenómenos cotidianos.
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Fase 4: Conclusiones y Comunicación | Interpretación y presentación | - Elaboración de un informe o cartel científico que resuma los hallazgos, integrando datos científicos y expresiones artísticas.
- Presentación del carrusel literario con elementos visuales, narrativos y científicos.
- Debate crítico sobre cómo los modelos atómicos y conceptos de energía influyen en la vida diaria y en la innovación tecnológica.
- Materia Lengua: argumentación y exposición oral formal con uso de vocabulario científico y artístico.
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Detalle de actividades por Campo Formativo
Lengua
Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de evaluación |
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Debate inicial | ¿Qué importancia tiene la lectura crítica en la ciencia y el arte? | Texto guía, papel, pizarra | Participación activa, argumentación coherente, uso correcto de vocabulario técnico. |
Elaboración de informe | Escribir un reporte científico-artístico sobre el proceso de indagación | Computadora, guías de informe | Claridad, coherencia, análisis crítico, uso de citas del material de referencia. |
Presentación oral | Exponer los hallazgos y el proceso en un carrusel | Material visual, micrófono | Claridad, seguridad, dominio del tema, uso de lenguaje formal. |
Ciencias
Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de evaluación |
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Investigación sobre modelos atómicos | Analizar las teorías y modelos históricos | Libros, videos, simuladores digitales | Capacidad de relacionar modelos con fenómenos cotidianos, precisión en explicaciones. |
Experimentos simulados | Modelar la estructura atómica y energía térmica | Software de simulación, maquetas | Precisión, análisis crítico, interpretación de datos. |
Análisis de fenómenos reales | Transferencia de calor en objetos cotidianos | Experimentos sencillos en aula | Comprensión de conceptos científicos, aplicación en contextos reales. |
Matemáticas
Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de evaluación |
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Representación gráfica | Visualizar datos de experimentos y modelos atómicos | Gráficas, software estadístico | Precisión, interpretación correcta, análisis crítico. |
Organización de información | Crear esquemas y mapas conceptuales del proceso científico | Cartulina, software de diagramas | Claridad, lógica, capacidad de síntesis. |
Análisis estadístico | Procesar datos de simulaciones o experimentos | Excel, Google Sheets | Precisión, interpretación, relación con teorías. |
Arte
Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de evaluación |
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Diseño visual del carrusel | Crear elementos que representen modelos atómicos y conceptos de energía | Materiales manipulativos, digital | Creatividad, coherencia con conceptos científicos, presentación estética. |
Narración visual | Elaborar un relato visual que explique la transferencia de calor y estructura atómica | Collage, ilustraciones digitales | Claridad, creatividad, integración de ciencia y arte. |
Presentación artística | Montaje final del carrusel con elementos multimedia | Plataforma digital, cartulina, impresiones | Impacto visual, comprensión del concepto, originalidad. |
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
Descripción:
Cada grupo creará un carrusel interactivo que combine un recorrido visual, narrativo y científico, explicando la estructura de la materia, los modelos atómicos y conceptos de energía térmica y transferencia. Este carrusel será presentado en una feria de ciencia y arte, donde se evaluará la integración de conocimientos, creatividad y argumentación.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la explicación científica (20%)
- Creatividad y estética del diseño (20%)
- Uso correcto y coherente de conceptos (20%)
- Presentación y defensa del trabajo (20%)
- Trabajo colaborativo y autogestión (20%)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del proceso de investigación y diseño.
- Registro de participación en debates y trabajo en equipo.
- Análisis de productos parciales: esquemas, maquetas, borradores.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendí?, ¿Qué desafíos enfrenté?, ¿Cómo resolví los problemas?
- Uso de rúbricas específicas por actividad, que valoren pensamiento crítico, argumentación y creatividad.
Con esta estructura, se promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, integrando conocimientos científicos, matemáticos, lingüísticos y artísticos, y fomentando habilidades de investigación, análisis, comunicación y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.