Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Resuelvo sumas
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta una y dos cifras, utilizando el algoritmo convencional.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Comunitaria
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
• Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y numerales.
• PDAs:
• Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas sumas y restas, usando signos y numerales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "La aventura de los números en el bosque mágico", donde los personajes necesitan sumar frutas para alimentar a sus amigos. Se presenta visualmente con ilustraciones y se invita a los niños a imaginar qué pasa si juntan diferentes frutas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué es una cantidad?" con objetos cotidianos (manzanas, juguetes). Preguntas guiadas: "¿Qué pasa si juntamos manzanas? ¿Cuántas hay?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulativo "El mercado de frutas": los niños usan fichas o frutas de goma para representar sumas sencillas (ejemplo: 3 manzanas + 2 manzanas). Elaboran pequeñas historias con las fichas, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Representación gráfica: con dibujos y fichas, los niños ilustran sumas que ocurren en su entorno, como "tres niños en el parque y luego llegan dos más".

Cierre:

• Compartir en círculo las historias y sumas creadas, reflexionando sobre cómo juntaron las cantidades y qué aprendieron sobre sumar objetos. Preguntas: "¿Qué fue fácil? ¿Qué aprendieron hoy?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con sumas: "¿Cuántos hay si juntamos...?" usando imágenes y objetos.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué hacemos cuando juntamos cosas? ¿Cómo podemos contar cuántas hay?"

Desarrollo:

• Actividad 3: "Construyendo sumas con materiales concretos": los niños usan bloques o fichas para sumar cantidades de hasta 20, sin usar el algoritmo, sino contando y agrupando. Se promueve el análisis y la resolución de problemas.
• Actividad 4: Creación de "reglas de suma" en equipo: los niños discuten y establecen formas de contar y sumar usando sus propios métodos (ejemplo: agrupar en decenas y unidades).

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre sumar? ¿Qué método les gustó más? ¿Qué les gustaría seguir practicando?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción y movimiento "Sumas en el bosque" para activar conocimientos y preparar para la actividad principal.
• Actividad 2: Preguntas: "¿Qué pasa si tenemos 4 y juntamos 3? ¿Cómo podemos saber cuántos hay?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas contextualizados: en parejas, los niños reciben problemas de suma vinculados a situaciones cotidianas (ejemplo: "En la caja hay 5 crayones y llegan 2 más, ¿cuántos hay en total?"). Utilizan material concreto y dibujos para resolver.
• Actividad 4: Representación gráfica en cartulina: cada niño crea su propio problema y lo ilustra usando dibujos y números.

Cierre:

• Compartir y explicar sus problemas y soluciones, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia de entender las sumas en su vida diaria.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "La tienda de juguetes", donde los niños "compran" y "venden" objetos, sumando cantidades de juguetes.
• Actividad 2: Dialogar sobre qué hicieron en el juego, identificando sumas en la actividad.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Sumas en movimiento": los niños se mueven por el aula formando grupos y sumando jugadores en diferentes estaciones (ejemplo: 4 en una estación, llegan 3 más). Se registra con fichas o dibujos.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo: dibujar escenas donde ocurren sumas en su entorno, usando signos y números.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo podemos usar las sumas en nuestro día a día?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de adivinanzas y preguntas orales: "¿Cuántos hay si juntamos estos objetos?"
• Actividad 2: Revisión rápida de las actividades de la semana con preguntas: "¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron sobre las sumas?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto final: "Nuestro libro de historias con sumas", donde cada niño dibuja una situación problemática que resolvió durante la semana y explica cómo sumó. Se puede complementar con fichas o dibujos.
• Actividad 4: Presentación del libro colectivo: cada niño comparte su historia, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre las sumas? ¿Cómo van a usar lo aprendido en su vida?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada niño creará un "Libro de Historias de Sumando en mi Vida", donde ilustrará y explicará una situación problemática relacionada con sumas que resolvió durante la semana. Incluye dibujos, numerales, signos y una pequeña narración.

Criterios de Evaluación:

• Uso correcto de signos y numerales en sus sumas.
• Capacidad para explicar su problema y solución en palabras sencillas.
• Creatividad y claridad en las ilustraciones.
• Participación activa en las actividades y en la socialización.

Este producto evidencia la comprensión del concepto de suma en contextos significativos, promoviendo la expresión oral, la creatividad y el pensamiento crítico.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, interés y uso de materiales durante las actividades.
• Listas de cotejo: Verificar el uso correcto de signos, numerales y representaciones gráficas.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como comprensión, participación, creatividad y expresión oral, con niveles de logro (ejemplo: avanzado, en proceso, necesita apoyo).
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más, promoviendo la autoevaluación.
• Intercambio de opiniones: En círculos de diálogo, preguntar qué método les ayudó a entender mejor la suma y cómo se sintieron resolviendo problemas.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, y centrado en las experiencias de los niños, fomentando su pensamiento crítico y autoestima en el proceso de aprender a sumar.