Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mejorando mi lecto-escritura
- Asunto o Problema: Mejorar la comprensión lectora y la escritura de los alumnos
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos Seleccionados:
- Comprensión y producción de resúmenes
- PDAs:
- Los estudiantes elaborarán un resumen creativo y visual de un cuento leído, que refleje su comprensión y apreciación cultural.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase: Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia de entender las historias y culturas que nos rodean. | - Comenzamos con un cuento tradicional de la cultura local, en forma de dramatización participativa, para activar conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Pregunta motivadora: “¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras historias y culturas?”
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Recolectemos | Saber previo sobre la importancia de la lectura y la escritura en la cultura. | - Dinámica de lluvia de ideas en círculo: ¿Qué saben sobre cuentos, historias y su significado?
- Mural colaborativo con palabras clave relacionadas con cultura, historia y lectura.
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Formulemos | Definir claramente el problema a resolver: mejorar su comprensión y expresión escrita mediante el uso de relatos culturales. | - Se presenta un problema: “¿Cómo podemos entender mejor las historias que leemos y contar las nuestras de forma creativa?”
- Discusión guiada para delimitar el problema y establecer objetivos: mejorar comprensión y creatividad en escritura.
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Organizamos | Planificación en equipos y estrategias para abordar el problema. | - Formación de pequeños grupos (3-4 niños).
- Cada grupo recibe un cuento cultural diferente y un kit de materiales manipulables (tarjetas, ilustraciones, recortes).
- Tarea: diseñar un plan para resumir y presentar la historia, usando recursos visuales.
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Construimos | Ejecución de estrategias para comprender y resumir los cuentos. | - Los grupos leen sus cuentos en voz alta, discuten el contenido y crean un resumen visual (carteles, dibujos, mapas conceptuales).
- Uso de materiales manipulativos para representar personajes y escenas (Figuras, recortes, dibujos).
- Referencia: “El resumen debe captar la esencia de la historia y reflejar su valor cultural” (Fuente: Libro, Pág. 47).
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Comprobamos y analizamos | Evaluar el proceso y los productos. | - Cada grupo presenta su resumen visual en una feria cultural.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo les ayudó el resumen a entender mejor la historia?
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación: claridad, creatividad, comprensión.
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Compartimos | Socializar los productos y reflexionar sobre el aprendizaje. | - Presentaciones en círculo, compartiendo lo aprendido y las dificultades.
- Discusión sobre cómo la lectura y la escritura fortalecen el conocimiento cultural y personal.
- Reflexión final: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras historias y cómo podemos seguir mejorando?”
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Notas adicionales
- Durante todo el proceso, se fomentará el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración activa.
- Se utilizarán recursos visuales y manipulativos para hacer las actividades más atractivas y significativas.
- La evaluación será formativa, centrada en la participación, la creatividad y la comprensión del contenido.
¿Quieres que prepare también la sección de productos y evaluación final o la adaptación a otro formato?