Fase 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Inclusión | Diseño colaborativo de un "Mural de las emociones": ¿Qué emociones podemos gestionar mejor? | Cartulina, materiales de dibujo, imágenes, revistas | Promover la reflexión conjunta y la creación de un recurso visual con estrategias para gestionar emociones. |
Pensamiento Crítico | Elaboración de un "Manual de emociones": pasos para identificar, expresar y regular emociones en la comunidad escolar. | Papel, lápices, ejemplos de emociones | Fomentar el pensamiento reflexivo y la planificación de acciones concretas para mejorar el clima escolar. |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Vida Saludable | Taller de emociones: actividades manipulativas con tarjetas de emociones, role-playing y ejercicios de respiración consciente. | Tarjetas, material manipulable, música | Practicar habilidades para el manejo emocional y fortalecer la empatía. |
Inclusión | Implementación del mural y distribución del manual en la escuela. | Carteles, ejemplares del manual, espacios en la escuela | Promover la difusión y la apropiación del aprendizaje en toda la comunidad escolar. |
Fase 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento Crítico | Reunión de reflexión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo cambió nuestro comportamiento? | Rueda de palabras, preguntas guía | Fomentar la autoevaluación y la valoración del impacto del proyecto. |
Vida Saludable | Presentación final del mural y del manual a la comunidad escolar y familiar. | Carteles, ejemplares del manual, video | Compartir los logros y fortalecer la colaboración entre la escuela y la comunidad. |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y expresa sus propias emociones y las de sus compañeros. | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa en la participación activa y en la utilización de las tarjetas. |
Comprende la importancia de gestionar las emociones para mejorar las relaciones. | ☐ | ☐ | ☐ | Se evidencia en las actividades de role-playing y en la reflexión grupal. |
Participa en el diseño y realización del mural y del manual de emociones. | ☐ | ☐ | ☐ | Se nota en la colaboración y en la creatividad mostrada. |
Reflexiona sobre los cambios en su comportamiento y el impacto en su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | Se refleja en las entrevistas y en las actividades de cierre. |