Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.

Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.

Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Indaga, describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. (Fuente: Libro, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.

De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa inicial en círculo: ¿Qué sabemos sobre la importancia de contar historias y escuchar a otros?
• Juego de "Círculo de historias": cada niño comparte una anécdota o historia breve que recuerde, para activar la memoria y el interés por narrar.

Recuperación

• Lectura colectiva de un cuento o relato local (Fuente: Libro, Pág. X).
• Preguntas reflexivas: ¿Qué nos dice esta historia sobre nuestra comunidad o historia personal?

Planificación

• Definición de roles: quien recolectará historias, quien dibujará, quien narrará.
• Elaboración de un plan de trabajo en pequeños grupos para recopilar historias o testimonios de la comunidad.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o a un lugar cercano para observar y preguntar a personas mayores sobre historias o eventos importantes.
• Juego de dramatización: recrear historias recopiladas con disfraces y objetos manipulables.

Comprensión y producción

• Taller de creación narrativa: escribir o dramatizar historias propias o ajenas, usando recursos visuales y recursos narrativos diversos.
• Uso de recursos visuales: carteles, dibujos, imágenes que apoyen la narración.

Reconocimiento

• Presentación de cuentos o relatos en pequeños grupos, con retroalimentación entre pares.
• Registro de avances en un mural o bitácora del proyecto.

Corrección

• Revisión en grupo de las historias o presentaciones, identificando aspectos para mejorar (contenido, expresión, recursos).
• Revisión de grabaciones o registros visuales para ajustar detalles.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un mural narrativo o un libro digital con las historias recopiladas y dramatizadas.
• Ensayo en grupo para la presentación final.

Difusión

• Presentación del trabajo a la comunidad escolar y familiar en un evento especial.
• Compartir las historias en redes escolares o en el boletín del aula.

Consideraciones

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad y sobre contar historias?
• Discusión grupal sobre la importancia del diálogo y la escucha activa.

Avances

• Evaluación de la participación activa, creatividad y respeto en las presentaciones.
• Reflexión escrita o mural colectivo sobre el proceso y los aprendizajes.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo inicial: ¿Qué sabemos del sistema respiratorio?
• Juego de simulación: representar cómo inhalamos y exhalamos usando globos o bolsas.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Cómo funciona nuestra nariz, tráquea y pulmones?
• Propuesta de hipótesis: "El aire entra por la nariz y sale por la boca".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Experimento sencillo: usar modelos o dibujos para mostrar el intercambio de gases.
• Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre cómo respiramos?

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Elaboración de un modelo del sistema respiratorio con materiales reciclados o manipulables.
• Crear una infografía o cartel explicativo para compartir con la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades de observación del ritmo respiratorio en diferentes situaciones (caminando, en reposo).
• Registro de las observaciones en un cuaderno de campo o bitácora.

Presentamos

• Presentación de un problema: "¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas y nuestra comunidad para tener un ambiente saludable?"
• Debate inicial sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

Recolectemos

• Investigación en libros, internet o con personas mayores: ¿Qué ecosistemas existen en nuestra localidad y qué cuidados necesitan?
• Mapas sencillos o dibujos que muestren los ecosistemas locales.

Formulemos

• Elaboración de preguntas: ¿Qué acciones podemos hacer para proteger nuestro entorno?
• Definición del problema específico: ¿Cómo podemos reducir la contaminación en nuestra comunidad?

Organizamos

• Formación de equipos: cada uno con tareas específicas (recolección de información, diseño de propuestas).
• Planificación de las actividades para sensibilizar a la comunidad.

Construimos

• Realización de campañas de limpieza, reforestación o sensibilización usando materiales manipulables (carteles, folletos).
• Creación de propuestas de mejora del entorno.

Comprobamos y analizamos

• Evaluación del impacto de las acciones: ¿Qué cambios observamos?
• Reflexión sobre los resultados y dificultades encontradas.

Compartimos

• Presentación de las propuestas a la comunidad escolar y familiar.
• Elaboración de un mural o cartel colectivo con las acciones y resultados.

Etapa 1: Punto de partida

• Visita a la comunidad para identificar necesidades: ¿Qué problemas ambientales o sociales podemos atender?
• Conversación con personas mayores o líderes comunitarios.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Inventario de conocimientos previos y preguntas sobre la comunidad y sus problemáticas.
• Recolección de historias o experiencias relacionadas con la convivencia y el cuidado comunitario.

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario

• Diseño de un proyecto de acción: limpieza, reforestación, apoyo a personas vulnerables.
• Asignación de tareas y elaboración de materiales necesarios.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

• Realización del proyecto en la comunidad, con participación activa de todos los alumnos.
• Uso de materiales manipulables y recursos visuales para facilitar la acción.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

• Presentación de los resultados a la comunidad y reflexión grupal sobre la experiencia.
• Elaboración de un informe visual o mural que resuma la acción y sus beneficios.

Participación activa y respeto en las actividades

Creatividad en la producción de historias, modelos o propuestas

Uso de recursos manipulables y visuales

Reflexión y autoevaluación del proceso

Presentación final y difusión del producto