Fase 1: Planeación

Identificación

• Leer en grupo el texto introductorio sobre Juan y Maya, para comprender la problemática del agua en diferentes contextos (Fuente: Libro, Pág. 13).
• Conversar sobre qué saben acerca del uso y cuidado del agua en casa y en la escuela, usando preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?, ¿Por qué es importante conservarla?
• Crear un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con el agua y su cuidado, promoviendo la expresión oral y visual.

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones de escasez de agua en sus comunidades.
• Juegos lúdicos con tarjetas de palabras y frases para describir lugares y acciones relacionadas con el cuidado del agua, fortaleciendo el vocabulario y el pensamiento crítico (ejemplo: “Usar cubeta en lugar de ducha”).
• Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa si el agua se acaba?, ¿Qué podemos hacer para evitarlo?

Planificación

• En pequeños grupos, diseñar un plan de acción para crear un cartel informativo.
• Asignar roles: quien recopila información, quien dibuja, quien escribe.
• Elaborar una lista de ideas y mensajes claves, usando frases adverbiales y adjetivos para describir acciones y lugares (Fuente: Libro, Pág. 10-11).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar fuentes de agua cercanas, como el grifo del aula, y entrevistar a responsables (maestros, personal de mantenimiento) sobre el uso responsable del agua.
• Reforzar el diálogo y la argumentación para entender las diferentes maneras de ahorrar agua en comunidad.
• Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y las dificultades encontradas.

Comprensión y producción

• Investigar en la biblioteca o en recursos digitales (si están disponibles) sobre el ciclo del agua y su importancia.
• Elaborar mapas mentales con colores y dibujos que expliquen el ciclo, fuentes y problemas del agua (Fuente: Libro, Pág. 19).
• Diseñar y crear en equipo un cartel con imágenes, mensajes y recomendaciones para cuidar el agua, usando un fondo llamativo y frases claras.

Reconocimiento

• Presentar los carteles a la comunidad escolar en pequeños grupos, explicando las ideas principales y el mensaje.
• Recibir retroalimentación del docente y compañeros, destacando aspectos positivos y sugerencias de mejora.

Corrección

• Mejorar los carteles incorporando las sugerencias recibidas, ajustando textos y dibujos.
• Practicar la exposición oral del cartel, enfocándose en el uso correcto de adjetivos y frases adverbiales (Fuente: Libro, Pág. 11).

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria ecológica con la exposición de los carteles y actividades lúdicas relacionadas con el cuidado del agua, promoviendo la participación de toda la comunidad escolar.
• Realizar dramatizaciones o cuentos cortos que reflejen la importancia del agua (actividades artísticas).

Difusión

• Invitar a la comunidad familiar a la feria para que conozcan los mensajes y propuestas de los niños.
• Crear un mural o cartel gigante en el aula con todos los mensajes y dibujos, fomentando la colaboración y la creatividad.

Consideraciones

• Reflexionar en círculos sobre el impacto de sus acciones y los aprendizajes logrados.
• Dialogar sobre cómo mantener las acciones de cuidado en su vida diaria y en la comunidad.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica sencilla el producto final (cartel) y la participación en las actividades.
• Registrar los logros y dificultades en una bitácora de seguimiento.

1. Sensibilización

Reconocer la problemática del agua en la comunidad escolar y familiar.

• Dialogar sobre la importancia del agua, usando imágenes y relatos.
• Compartir historias de Juan y Maya para crear empatía y conciencia.

2. Lo que sé y quiero saber

Investigar causas y soluciones del problema del agua.

• Realizar entrevistas con familiares y vecinos sobre el uso del agua en casa y en sus negocios.
• Elaborar un mapa mental con ideas clave, usando colores y dibujos (Fuente: Libro, Pág. 19).

3. Diseño del servicio solidario

• Planificar acciones concretas en la escuela y en casa: cerrar llave al cepillarse, reutilizar agua de la lluvia, informar a otros.
• Crear un cartel o una campaña de sensibilización.

4. Ejecución

• Realizar campañas de concientización en la comunidad escolar y familiar, con apoyo de los carteles y actividades creativas.
• Participar en actividades de limpieza de fuentes o áreas verdes.

5. Reflexión y evaluación

• Compartir experiencias y aprendizajes en círculos de reflexión.
• Evaluar el impacto de las acciones mediante preguntas abiertas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?