Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Escribo nombres y apellidos
- Asunto o Problema: El nombre propio es un sentido de identidad que aparece de forma formal en documentos oficiales.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
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Escritura de nombres en la lengua materna. | - Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
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Comparación de características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera). | - Identifica y diferencia letras y sonidos en su entorno.
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La comunidad como espacio de convivencia y pertenencia. | - Reconoce ventajas de pertenecer a su comunidad: seguridad, intercambio, afecto, sentido de pertenencia.
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Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación inicial: ¿Qué sabemos sobre los nombres y la comunidad? (Recuperación de conocimientos previos).
- Dibujar o contar qué conocen sobre su nombre y su comunidad.
- Pregunta guiada: ¿Por qué es importante nuestro nombre y nuestra comunidad?
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| Recuperación | - Juego de “Adivina quién soy”: los niños traen fotos o escriben su nombre en una hoja.
- Charla grupal sobre qué significa su nombre y quién lo comparte en su familia o comunidad.
- Exploración de documentos con nombres propios (recortes, etiquetas). (Fuente: Libro, Pág. X)
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| Planificación | - Organizar en equipos una lista de actividades para aprender más sobre los nombres y la comunidad.
- Asignar roles: investigador, dibujante, narrador.
- Diseñar un cartel o mural sobre sus nombres y la comunidad.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la comunidad o un espacio cercano para observar y conversar con vecinos.
- Taller de escritura: practicar escribir su nombre y los de sus familiares en diferentes materiales manipulables (papel, cartulina, plastilina).
- Crear un mapa de la comunidad señalando lugares importantes.
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| Comprensión y producción | - Crear un mural colectivo con los nombres escritos por ellos y sus familias.
- Comparar cómo escriben su nombre y buscar letras o sonidos en común (c, s, z, etc.).
- Narrar en parejas la historia de su nombre o el de un familiar, usando imágenes y palabras.
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| Reconocimiento | - Presentar su nombre escrito en carteles o etiquetas en la comunidad escolar.
- Compartir qué aprendieron sobre su comunidad y sus nombres.
- Reflexionar en grupo: ¿Qué nos gusta de nuestros nombres y comunidad?
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| Corrección | - Revisar y corregir si hay errores en la escritura o en la interpretación.
- Ajustar los carteles o textos con ayuda del docente o compañeros.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un librito o cartel con los nombres y características de su comunidad.
- Crear una historia o canción que incluya los nombres y lugares importantes.
- Integrar todo en una exposición en la escuela o comunidad.
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| Difusión | - Invitar a padres, otros grados o vecinos a visitar la exposición.
- Realizar una pequeña presentación oral sobre lo que aprendieron y qué significa su nombre y comunidad.
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| Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre cómo se sienten al compartir sus nombres y su comunidad.
- Registrar en un diario o bitácora qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
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| Avances | - Evaluar la participación y el producto final: mural, librito, presentación.
- Revisión y retroalimentación grupal para fortalecer aprendizajes.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Sensibilización | Reconocer la importancia de la comunidad y sus miembros. | - Charla sobre qué es una comunidad y quiénes la conforman.
- Mapa colectivo de la comunidad en el aula.
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Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Identificar conocimientos previos y dudas. | - Lista de preguntas sobre nombres y comunidad.
- Investigación guiada con apoyo visual y recursos locales.
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Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para fortalecer el sentido de pertenencia. | - Crear un mural o cartel en la escuela con los nombres de todos, con ayuda de la comunidad escolar.
- Diseñar un pequeño acto o presentación para la comunidad.
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Etapa 4: Ejecución | Realizar acciones concretas en la comunidad. | - Pintar, colocar nombres en espacios públicos o hacer una pequeña obra teatral sobre la comunidad y sus miembros.
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Etapa 5: Compartir y evaluar | Reflexionar y valorar el impacto. | - Reunión con la comunidad para mostrar los productos.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
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Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Escribe su nombre y apellidos correctamente y con acompañamiento. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Compara y diferencia letras y sonidos (c, s, z, b, v, etc.). | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades comunitarias y de escritura. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su identidad y el sentido de pertenencia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto final (mural, librito, exposición) refleja el aprendizaje. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del producto: Libro colectivo “Mi nombre y mi comunidad”
Criterios de evaluación:
- Incluye nombres escritos claramente y con respeto a la forma correcta.
- Muestra comprensión del significado de su nombre y comunidad.
- Participa activamente en la creación y exposición del producto.
- Utiliza materiales y recursos para expresar sus ideas.
Evidencia: Fotografías del mural, copias del librito, grabaciones de las presentaciones, testimonios de los niños y comunidad.
Este diseño fomenta la participación activa, la reflexión y la valoración de la identidad personal y comunitaria, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.