Momento 5: Construimos

Objetivo: Ejecutar las estrategias para investigar y crear propuestas de convivencia pacífica.

Actividad:

• Los equipos buscan información en diferentes fuentes, registrando datos relevantes.
• Elaboran historias o dramatizaciones que muestren cómo superar prejuicios y resolver conflictos, usando títeres, dibujos o dramatizaciones (material manipulable).
• Diseñan propuestas concretas para promover la cultura de paz en su escuela o comunidad, con carteles, folletos o presentaciones visuales.

Recursos: Material manipulable (títeres, papeles, disfraces), cámaras o tablets para grabar.

Momento 6: Comprobamos y analizamos

Objetivo: Reflexionar sobre el proceso y los resultados obtenidos.

Actividad:

• Presentación de las dramatizaciones y propuestas en un “Foro de la paz”.
• Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación:
• ¿Participaste activamente?
• ¿Qué aprendiste sobre prejuicios?
• ¿Cómo contribuiste a la convivencia?
• Preguntas reflexivas para el grupo:
• ¿Qué fue lo más importante que aprendieron?
• ¿Qué cambiarían en su comunidad para evitar prejuicios?

Recursos: Rúbricas, cuestionarios, espacio para exposición.

Momento 7: Compartimos

Objetivo: Socializar y valorar lo aprendido, promoviendo la empatía y el compromiso con la paz.

Actividad:

• Exhibición de los productos: historias, propuestas visuales, dramatizaciones.
• Invitar a otros grados, maestros y padres a participar en un “Festival de la convivencia” con actividades interactivas.
• Reflexión final en asamblea: ¿Cómo podemos todos contribuir a eliminar prejuicios y fortalecer derechos?

Recursos: Espacio para exposición, materiales de presentación, invitaciones.

Producto y Evaluación

Producto Final (PDA):

Creación de una “Guía de convivencia libre de prejuicios”:

• Incluye historias, propuestas y normas para promover la inclusión y la igualdad en la comunidad escolar.
• Criterios de evaluación: claridad, creatividad, pertinencia, participación activa y reflexión crítica.

Evaluación:

• Rúbricas de autoevaluación y coevaluación.
• Preguntas reflexivas al cierre:
• ¿Qué aprendí sobre prejuicios y convivencia?
• ¿Cómo puedo aplicar esto en mi día a día?
• ¿Qué cambios puedo promover en mi comunidad?

Este esquema promueve la participación activa, la reflexión ética y el desarrollo de capacidades para la convivencia pacífica, atendiendo a los principios de la Nueva Escuela Mexicana.