Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
Elemento | Descripción |
|---|
Nombre del Proyecto | ANTE EL ACOSO ESCOLAR LA SOLUCIÓN SOMOS TODOS (PÁG. 150-159) |
Asunto o Problema Principal | Dificultades para convivir de manera sana en espacios escolares, que generan desacuerdos y problemáticas que demandan atención del docente, afectando los tiempos de enseñanza-aprendizaje. |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Mes | Septiembre |
Escenario | Escuela |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa |
Ejes Articuladores | Igualdad de género |
Contenidos y PDAs seleccionados | Ver descripción en la sección específica de contenidos y PDAs. |
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes | |
|---|
Contenidos | Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora. |
PDA | Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo. |
Saberes y Pensamiento Científico | |
|---|
Contenidos | Estudio de los números. |
PDA | Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | |
|---|
Contenidos | Construcción de la paz mediante el diálogo: resolver conflictos en distintos ámbitos. |
PDA | Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, aula, escuela y comunidad; habla de ellas, distingue a las personas y motivos del conflicto. |
De lo Humano y lo Comunitario | |
|---|
Contenidos | Los afectos y su influencia en el bienestar. |
PDA | Considera reacciones emocionales para decisiones asertivas ante situaciones cotidianas, logrando bienestar individual y colectivo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación inicial sobre qué es el acoso escolar y cómo afecta a todos.
- Invitar a las niñas y niños a compartir experiencias o percepciones previas mediante dibujos o relatos cortos. (Fuente: Libro, Pág. 150).
|
| Recuperación | - Revisión de dibujos y relatos sobre acciones positivas en la escuela para promover un ambiente respetuoso.
- Dialogar sobre cómo estas acciones ayudan a mejorar la convivencia.
|
| Planificación | - En grupos, diseñar un mural colectivo que refleje acciones para evitar el acoso escolar.
- Definir roles para realizar el mural y las propuestas de solución.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Presentar a los niños un video corto sobre el acoso escolar y su impacto.
- Discusión guiada sobre cómo podemos detectar y prevenir el acoso en nuestra escuela.
|
| Comprensión y producción | - Investigar en fuentes accesibles los tipos de acoso (físico, verbal, psicológico, ciberbullying). (Fuente: Libro, Pág. 152-154).
- Crear un esquema visual con dibujos sobre cada tipo de acoso.
- Elaborar un buzón de soluciones para proponer acciones contra el acoso.
|
| Reconocimiento | - Compartir en plenaria los esquemas y propuestas.
- Reflexionar sobre las ideas y posibles mejoras.
|
| Corrección | - Revisar las propuestas en el buzón, ajustando ideas para que sean respetuosas y factibles.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar en equipo una campaña de sensibilización sobre la igualdad y el respeto, usando los esquemas y propuestas.
- Realizar carteles y dramatizaciones que promuevan la convivencia armónica.
|
| Difusión | - Presentar en un acto escolar las acciones y propuestas creadas.
- Compartir los resultados con la comunidad escolar para fortalecer la cultura de paz.
|
| Consideraciones | - Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su entorno.
- Evaluar si las actividades ayudaron a comprender y prevenir el acoso.
|
| Avances | - Registrar testimonios y fotos de las actividades realizadas para evidenciar el proceso y logros.
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Dialogar sobre qué es el acoso escolar y qué acciones ayudan a prevenirlo.
- Investigar los tipos de acoso en textos y recursos digitales.
|
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular hipótesis: ¿Cuál es el tipo de acoso más frecuente en la escuela?
- Proponer actividades para recopilar datos mediante cuestionarios o entrevistas.
|
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los datos recolectados.
- Elaborar gráficos sencillos con la información.
- Sacar conclusiones sobre cuáles son los principales tipos de acoso en su comunidad escolar.
|
Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear campañas visuales y dramatizaciones para sensibilizar.
- Evaluar la efectividad de las propuestas.
- Compartir en cartelera o actividad escolar los resultados del estudio.
|
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover la reflexión sobre el impacto de las acciones y la importancia de la empatía y respeto en su día a día.
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar imágenes y relatos cortos que evidencien situaciones de injusticia y acoso escolar.
- Dialogar sobre qué es una injusticia y cómo se puede actuar para corregirla.
|
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias personales y en la escuela relacionadas con injusticias.
|
Formulemos | Definir con claridad el problema | - Escribir en cartel o pizarrón: "¿Cómo podemos prevenir el acoso escolar en nuestra escuela?"
|
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos que propongan soluciones y campañas de sensibilización.
|
Construimos | Ejecutar las estrategias | - Crear materiales de sensibilización, como carteles, historias o dramatizaciones.
|
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si las propuestas se están implementando y si están siendo efectivas.
|
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Organizar una feria de acciones contra el acoso y promover el respeto en toda la comunidad escolar.
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Etapa 1 | Sensibilización | - Dialogar sobre cómo el acoso afecta a las personas y a toda la comunidad.
|
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar causas y consecuencias del acoso escolar.
- Preguntar a compañeros y docentes sobre sus experiencias y propuestas.
|
Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un plan para promover la convivencia respetuosa: campañas, carteles, actividades lúdicas.
|
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades en la escuela: dinámicas, dramatizaciones, campañas visuales.
|
Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Reflexionar sobre los cambios y aprendizajes.
- Evaluar si las acciones ayudaron a reducir el acoso y mejorar la convivencia.
|
Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Comprende qué es el acoso escolar y sus tipos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone acciones para prevenir el acoso y mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa ideas y sentimientos respecto a la temática | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en equipo y respeta las opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
El producto final refleja el aprendizaje y propuestas de solución | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este esquema de planeación garantiza un abordaje integral, participativo, creativo y basado en los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo habilidades sociales, pensamiento crítico y conciencia ética en los niños de Segundo Grado.