Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Diversidad étnica, cultural y lingüística
- Asunto o Problema: Cómo podemos obtener las ideas centrales y secundarias en textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística para favorecer una sociedad intercultural
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Español | La diversidad étnica, cultural y lingüística de México, ideas centrales y secundarias en textos relacionados, habilidades de lectura y análisis crítico | Comprender las ideas centrales y secundarias en textos sobre diversidad, y comentarlas en forma oral y escrita, promoviendo el pensamiento crítico y intercultural. |
Ciencias Sociales | Reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística en México, su historia y significado social | Analizar textos históricos y actuales que reflejan la diversidad, promoviendo la valoración intercultural. |
Lengua Materna / Lenguas Indígenas | Reconocimiento y valoración de diferentes lenguas y expresiones culturales | Investigar y presentar pequeñas exposiciones sobre lenguas indígenas, promoviendo el respeto y la valoración cultural. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Presentar un video breve (3 minutos) sobre la diversidad cultural y lingüística en México, incluyendo testimonios de jóvenes de diferentes comunidades indígenas y urbanas. Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que vieron, generando una lluvia de ideas sobre la riqueza cultural del país.
- Actividad 2 (Recuperación y conexión):
Preguntas abiertas: ¿Qué conocimientos tienen sobre las comunidades indígenas o diferentes lenguas en México? ¿Han conocido alguna expresión cultural o idioma diferente? ¿Qué relacionan con su cultura personal?
Desarrollo:
- Actividad 3:
Introducir un texto breve (Fuente: Libro, Pág. 45) sobre la historia de las lenguas indígenas en México, identificando ideas principales y secundarias. Los estudiantes en grupos leen el texto, subrayan ideas clave y las discuten (uso de mapas conceptuales digitales o manipulables).
- Actividad 4:
En equipos, buscan en internet información adicional sobre alguna comunidad indígena o cultura que no conozcan, usando recursos digitales. Preparan un breve cartel o infografía (herramientas como Canva o cartulinas) que resuma sus hallazgos, enfocándose en ideas centrales y secundarias.
Cierre:
- Compartir en plenaria los hallazgos de los equipos.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender y valorar la diversidad cultural y lingüística? ¿Cómo podemos respetar y promover esta diversidad en nuestra comunidad?