Planeación Didáctica de Primer Grado

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1:

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

  • Diálogo con los niños sobre cómo usan los números en su día a día en la comunidad.
  • Dibujo colectivo de lugares donde hay números y qué hacen allí.
  • Pregunta: ¿Qué sucede si no podemos contar o usar números?

Fase 2:

Preguntas de indagación, explicación inicial

  • Los niños formulan preguntas como: ¿Cómo podemos contar hasta 120? ¿Qué pasa si contamos en otra lengua?
  • Proponen hipótesis: "Creo que podemos aprender a contar hasta 120 si practicamos cada día".
  • Pequeñas actividades para explorar la sucesión numérica en diferentes contextos.

Fase 3:

Conclusiones relacionadas con la problemática

  • Analizan los datos recopilados y las actividades realizadas.
  • Discuten qué métodos les ayudaron a entender mejor los números.
  • Elaboran conclusiones en grupo, compartiendo sus descubrimientos.

Fase 4:

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

  • Diseñan un cartel o mural que muestre la secuencia numérica en diferentes idiomas y contextos.
  • Construyen una "cadena numérica" con materiales reciclados.
  • Presentan su trabajo a la comunidad escolar y familiar.
  • Evalúan qué aprendieron y qué pueden mejorar en su proceso.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

  • Nombre: Mural comunitario con secuencias numéricas y narraciones orales
  • Criterios de evaluación:
  • Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, de manera ascendente y descendente.
  • Participa activamente en la creación del mural y en las dramatizaciones.
  • Utiliza materiales manipulables para demostrar comprensión.
  • Muestra seguridad y claridad al explicar su secuencia numérica.

Evaluación

  • Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los números? ¿Puedo contar hasta 120 en mi idioma? ¿Qué me gustó más de esta actividad?
  • Coevaluación: Los niños valoran con una sonrisa y palabras si ayudaron a sus compañeros a entender la sucesión numérica, usando una rúbrica sencilla:
  • Excelente: Explicó claramente y ayudó a otros.
  • Bueno: Entendió y participó en las actividades.
  • Necesita apoyo: Tiene dudas y necesita más práctica.

Esta planeación busca promover un aprendizaje activo, significativo y comunitario, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral en los niños de primer grado.

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