Desarrollo Detallado de la Planeación por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Poniendo en práctica el cuidado de la biodiversidad
- Asunto o Problema: Cómo los niños pueden proponer acciones para proteger y valorar la biodiversidad, reflexionando sobre su relación con los derechos de la naturaleza y el impacto en su comunidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas, participativa y reflexiva
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
- PDAs:
- Proponer y poner en práctica acciones críticas, éticas, y responsables para la protección de la biodiversidad, reflexionando sobre los derechos de la naturaleza.
Desarrollo por Fases y Momentos
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Campo formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Ética, Naturaleza y Sociedades | Introducción al problema | Se inicia con una lectura compartida de la historia de Xóchitl y Quetzalli en el museo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 170-170). Se invita a los alumnos a reflexionar sobre el significado de símbolos culturales y su relación con la identidad mexicana, relacionándolo con la protección del medio ambiente y la biodiversidad. |
Actividad lúdica | Juego de "¿Qué símbolo representa a México?" con tarjetas ilustradas, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico. | |
Reflexión inicial | Preguntar: "¿Por qué es importante que cuidemos nuestro entorno y conozcamos nuestros símbolos culturales?" |
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Campo formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Ética, Naturaleza y Sociedades | Dinámica de lluvia de ideas | En plenaria, los alumnos expresan qué saben acerca de la biodiversidad, los ecosistemas y el cuidado del medio ambiente. Se registra en un mapa mental sencillo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 174). |
Actividad visual y manipulativa | Se muestran imágenes de diferentes ecosistemas y animales endémicos, y se pide a los alumnos que identifiquen y comenten qué acciones consideran necesarias para su protección. | |
Preguntas de reflexión | "¿Qué acciones diarias pueden ayudar a cuidar la biodiversidad?" y "¿Qué derechos tiene la naturaleza según lo que conocen?" |