Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: ¡Vamos a portarnos bien!
• Asunto o Problema: Conflicto entre alumnos por no respetar su espacio físico.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Contenidos:
• Situaciones de discriminación en el aula y comunidad relacionadas con diversidad de género, cultural, étnica, social, física y de desarrollo.
• Participación en convivencia respetuosa, promoviendo ambientes igualitarios y dignos.
• PDA:
• Analizar críticamente cómo interactúan con su entorno, identificando beneficios y riesgos, promoviendo decisiones responsables en relación con la naturaleza y la convivencia. (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un "Círculo de respeto": cada niño comparte su nombre y una acción que hizo para respetar a alguien el día anterior, promoviendo el reconocimiento de conductas positivas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa respetar el espacio personal? Los niños expresan ideas y ejemplos en sus propias palabras, en una pizarra o mural.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo: Se lee un cuento donde un personaje no respeta el espacio de otros, y se pide a los niños detectar qué hizo mal y cómo se sintieron los personajes (Fuente: Cuento "El espacio de todos", adaptado).
• Actividad 4: Juego de roles: En equipos, recrear situaciones en las que alguien respeta o no respeta el espacio del otro, y discutir en plenaria cómo mejorar esas acciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre respetar el espacio? Los niños expresan en una ficha o dibujo su compromiso para respetar a sus compañeros durante la semana.

Martes

Inicio:

• Actividad de calentamiento: "El espejo respetuoso", donde en parejas, imitan movimientos suaves y respetuosos, promoviendo la empatía y la atención al otro.
• Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta el espacio de los demás?

Desarrollo:

• Actividad 5: Exploración visual y discusión: Se muestran imágenes de diferentes escenarios en el aula y la comunidad donde se respetan o violan espacios personales. Los niños comentan y analizan las imágenes.
• Actividad 6: Creación de carteles: En grupos, diseñan carteles con mensajes sobre cómo respetar el espacio y la diversidad, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).

Cierre:

• Presentación breve de los carteles y reflexión sobre cómo pueden ayudar a mejorar su convivencia en la escuela.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de calentamiento: "El respeto en mi cuerpo", donde cada niño señala qué partes del cuerpo puede usar para respetar y cuidar a los demás.
• Pregunta guía: ¿Por qué es importante respetar las diferencias y el espacio de cada uno?

Desarrollo:

• Actividad 7: Debate guiado: Se plantea una situación problemática (ejemplo: alguien invadió el espacio de un compañero). Los niños expresan sus ideas y posibles soluciones, promoviendo el pensamiento crítico.
• Actividad 8: Creación de un mapa conceptual: En grupo, elaboran un mapa sobre qué acciones respetuosas y cuáles no, relacionadas con el respeto al espacio y a la diversidad (utilizando fichas, dibujos y palabras).

Cierre:

• Los niños comparten en parejas una acción que implementarán para respetar a sus compañeros en la semana.

Jueves

Inicio:

• Actividad de sensibilización: ¿Cómo te sentirías? Juego en el que los niños se colocan en el lugar de alguien a quien no respetaron y expresan cómo se sienten.
• Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para evitar conflictos por espacio?

Desarrollo:

• Actividad 9: El mural de acuerdos: En equipo, crean un mural con reglas para respetar el espacio y la diversidad en el aula, que será visible durante toda la semana.
• Actividad 10: Simulación de decisiones: Se presentan dilemas en los que deben decidir qué acción sería respetuosa y responsable, promoviendo el análisis crítico.

Cierre:

• Reflexión grupal: cada niño comparte qué regla o compromiso adoptó y cómo piensa respetar a los demás.

Viernes

Inicio:

• Actividad de motivación: "La caja de los respetos", cada niño escribe en una ficha una acción que puede realizar para respetar y cuidar a sus compañeros y la naturaleza.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre respeto y diversidad?

Desarrollo:

• Actividad 11: Presentación del Producto: Cada grupo muestra su cartel y explica su mensaje. Además, comparten una acción concreta que llevarán a cabo en la escuela.
• Actividad 12: Reflexión final: En plenaria, los niños expresan qué aprendieron, cómo se sintieron y qué cambios quieren implementar en su convivencia diaria.

Cierre:

• Se realiza una dinámica de cierre: La estrella del respeto, donde cada niño comparte una cualidad positiva que adquirieron y que aportarán a la comunidad escolar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto:

• El mural de la convivencia respetuosa y los carteles con mensajes de respeto y diversidad creados en grupo.

Criterios de evaluación:

Descripción:
Los estudiantes elaborarán un mural colectivo y carteles con mensajes positivos, que reflejen sus aprendizajes sobre respeto, inclusión y diversidad. Este producto será la evidencia tangible de su participación activa y comprensión del tema.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: Durante actividades grupales y juegos, registrar actitudes de respeto y participación.
• Listas de cotejo: Para verificar la participación y comprensión en cada actividad.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como participación, comprensión y actitud de respeto.
• Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo puedes respetar más a tus compañeros?
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden calificar su propio compromiso y el de sus compañeros con base en aspectos como el respeto, la colaboración y la empatía, usando estrellas o fichas de colores.

Estas estrategias fomentan el aprendizaje consciente, la auto reflexión y la participación activa, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.