Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La narración
- Asunto o Problema Principal: La narración y sus partes, el tiempo de la narración
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|
Narración de sucesos del pasado y del presente. | Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. |
Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. |
Textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información. | Utiliza conectores secuenciales y temporales para dar claridad a los textos. |
Alimentación saludable y prácticas culturales relacionadas. | Toma decisiones que mejoren su alimentación, salud y economía familiar. |
Interculturalidad y sustentabilidad en relación con la naturaleza. | Reconoce formas de interacción armónica con los ecosistemas y culturas diferentes. |
La comunidad como espacio de convivencia. | Comparte ideas y experiencias, valorando la escucha activa. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica "El árbol de las historias" donde cada niño comparte un acontecimiento importante que haya vivido (recuperación de conocimientos previos sobre narraciones personales).
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué es una narración y cuáles son sus partes?" para activar conocimientos previos y generar interés.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación interactiva usando imágenes y un cuento corto (Fuente: <Libro Narraciones Infantiles>, Pág. 12) para identificar las partes de una narración: introducción, desarrollo y cierre.
- Actividad 4: Juego de roles: Los niños recrean una historia sencilla, identificando las partes y usando conectores temporales y causales (como en primer lugar, después, finalmente).
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo contar una historia? Compartir en círculo y expresar en una frase lo más importante.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "Palabras mágicas" – Juego de asociación donde los niños dicen palabras relacionadas con el tiempo y causa (antes, después, porque, debido a).
- Actividad 2: Breve recuperación: ¿Cuáles son los tiempos verbales que usamos para narrar? ¿Para qué sirven?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de escritura guiada: Elaborar una pequeña narración personal sobre un día especial, usando conectores temporales y adjetivos (Fuente: <Libro de Escritura Creativa>, Pág. 45).
- Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con sucesos y conectores para ordenar y completar historias.
Cierre:
- Actividad: Compartir en parejas las historias creadas y dar retroalimentación sobre el uso de conectores y descripción.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego "Detectives de la historia": los niños leen fragmentos cortos y determinan qué parte de la narración contienen.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos mejorar nuestras historias para que sean más interesantes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una ilustración y una frase que describa una parte de una historia que inventen en equipo, usando conectores y palabras descriptivas (Fuente: <Libro de Lengua y Comunicación>, Pág. 78).
- Actividad 4: Análisis colectivo: identificar en los ejemplos las relaciones causales y temporales que usan los niños.
Cierre:
- Actividad: Reflexión escrita: ¿Qué elementos hacen que una historia sea clara y atractiva? Compartir en círculo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Cadena de historias": cada niño añade una oración a una historia en orden, usando conectores y tiempos verbales adecuados.
- Actividad 2: Revisión rápida de los conceptos clave: partes, tiempos y conectores.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de producción de una narración colectiva sobre un tema cercano a su comunidad, integrando todos los elementos aprendidos (Fuente: <Libro de Narrativa para niños>, Pág. 22).
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables: carteles con ejemplos de conectores y tiempos verbales para consultar durante la escritura.
Cierre:
- Actividad: Presentación del cuento colectivo en pequeños grupos, destacando el uso correcto de los elementos narrativos.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego "Memoria de historias": en tarjetas, se colocan diferentes partes de narraciones y los niños deben emparejar introducción, desarrollo, cierre y conectores.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre cómo contar una buena historia?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: cada grupo crea un cuento original, incorporando todos los elementos narrativos, tiempos verbales, conectores y descripciones.
- Actividad 4: Presentación de los cuentos en pequeño acto teatral, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre:
- Actividad: Retroalimentación grupal y autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Usé bien las partes? ¿Incluí conectores y detalles? ¿Me expresé claramente?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada grupo creará y presentará un cuento original que contenga una introducción, desarrollo y cierre, usando conectores temporales y causales, descripciones y tiempos verbales adecuados. La presentación podrá ser oral, ilustrada o teatral, según la creatividad del grupo.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Uso correcto de las partes de la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
Incorporación de conectores temporales y causales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso adecuado de tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Descripciones y detalles que enriquecen la historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación y colaboración en el trabajo grupal | ☐ | ☐ | ☐ | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, evaluar la participación, el uso de conectores y tiempos verbales, y la colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar si los estudiantes identifican las partes de una historia y usan los elementos adecuados.
- Rúbricas sencillas: que evalúen contenido, creatividad, uso de elementos narrativos y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión en pequeños grupos, promoviendo el respeto y la valoración del trabajo de otros.
Este enfoque busca que los niños construyan su conocimiento activamente, desarrollando habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.