Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Periodistas científicos", donde los niños entrevistarán a un "experto" (compañero) sobre un ecosistema y su estado.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué información necesitamos para entender un problema ambiental?

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión y análisis de textos expositivos con enfoque en antecedentes y consecuentes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican en los textos las frases que indican causas y efectos.
• Actividad 4: Creación de un cartel con causas y consecuencias de un problema ambiental elegido por el grupo.

Cierre:

• Socialización de los carteles y reflexión sobre cómo la información ayuda a tomar decisiones responsables.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "Comparar y Contrastar": en parejas, con fotos de diferentes lugares y problemas ambientales, identifican semejanzas y diferencias.
• Actividad 2: ¿Qué elementos debemos incluir en una revista para informar y motivar a cuidar nuestro medio ambiente?

Desarrollo:

• Actividad 3: Redacción colectiva de un texto expositivo corto (párrafos con descripción, comparación y causa-consecuencia) acerca de un ecosistema o problema ambiental local, usando soportes visuales y modelos manipulables.
• Actividad 4: Revisión y corrección en equipo, usando rúbricas sencillas, para mejorar los textos.

Cierre:

• Presentación rápida de los textos elaborados y discusión sobre lo aprendido.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Encuentra la palabra": búsqueda en diccionarios y textos de palabras relacionadas con los contenidos (ej. ecosistema, contaminación, solución).
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la información científica y cómo podemos usarla para ayudar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Organización y diseño de la revista: cada grupo arma una sección con textos, dibujos y fotos, integrando lo aprendido sobre descripción, comparación y causa-consecuencia.
• Actividad 4: Preparación de una exposición breve para compartir con otros grados o la comunidad escolar, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa.

Cierre:

• Presentación final de la revista y reflexión grupal sobre el proceso y el aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Revista Científica Escolar:
Cada grupo elaborará una sección de la revista, incluyendo textos expositivos (problema, causas, soluciones, comparación), ilustraciones y recursos visuales. La revista será presentada en una exposición final que invite a la comunidad escolar a aprender sobre el cuidado del medio ambiente.

Criterios de Evaluación: