Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Números en movimiento
Asunto o Problema Principal: Comprensión y aplicación de los números con signo, fracciones y decimales en la recta numérica y sus propiedades en operaciones.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), aprendizaje colaborativo, resolución de problemas, pensamiento crítico.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación oral y escrita, interdisciplinariedad.
Contenidos y PDAs:

Matemáticas

• Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

PDA: Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.

Ciencias Naturales

• Uso de modelos físicos y digitales para entender conceptos abstractos (ejemplo: balanzas y gráficos).

PDA: Desarrolla la comprensión del valor y significado de los números en diferentes contextos.

Comunicación

• Expresión oral y escrita mediante argumentación y presentación de ideas.

PDA: Argumenta y comunica sus conclusiones sobre el uso de números en situaciones cotidianas y académicas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Introducción a los Números en Movimiento

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador:* Visualización de un videojuego donde el personaje se mueve en una línea recta, avanzando y retrocediendo, representando números positivos y negativos. Se pide a los estudiantes que comenten qué ocurre cuando el personaje se acerca o aleja del punto cero.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas sobre qué saben acerca de los números enteros, fracciones y decimales, y su relación con situaciones cotidianas (ejemplo: temperaturas, altitud, dinero).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación y discusión sobre la recta numérica y la necesidad de extender los números a positivos y negativos para representar diferentes contextos (ejemplo: niveles de temperatura, profundidad). Se realiza un ejercicio manipulativo con una cuerda o cinta numerada en la que los estudiantes colocan tarjetas con números y discuten su orden. (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego colaborativo en parejas: “El mapa de los números” donde colocan tarjetas con fracciones, decimales y enteros en una línea, justificando sus decisiones.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante conocer los números negativos? ¿Qué situaciones cotidianas involucran números por debajo de cero? Se conecta con el PDA: reconocer la utilidad de los números negativos en contextos reales.