Campo Formativo | Actividad | Descripción | Materiales/Recursos | Referencias |
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Tecnología y Ciencias | Construcción de prototipos y pruebas | Los estudiantes construyen prototipos sencillos de sistemas artesanales o tecnológicos diseñados, los prueban en el contexto comunitario y ajustan según resultados. | Materiales reciclados, herramientas básicas, manuales. | (Fuente: Libro, Pág. 22-23) |
Educación Socioemocional | Reflexión sobre el proceso y el impacto | Reflexión individual y grupal acerca de la experiencia, los aprendizajes, los retos y el impacto social del proyecto. Se fomenta la autocrítica y la valoración del trabajo en equipo. | Cuadernos de reflexión, rúbricas de autoevaluación. | - |
Lenguaje y Comunicación | Elaboración de informe final y difusión | Redacción de un informe final que integre la investigación, propuestas, resultados y aprendizajes. Se difunde en medios escolares y comunitarios. | Computadoras, plataformas digitales, carteles. | - |
Autoevaluación y Coevaluación | Evaluación del proceso y producto | Se utiliza una rúbrica para evaluar el proceso de trabajo, la innovación, el compromiso social y la calidad del producto final. | Rúbricas, cuestionarios de reflexión. | - |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal:
- Descripción: Presentación de un sistema técnico alternativo para mejorar la conectividad en la comunidad, con prototipo, informes y plan de implementación.
- Criterios: Innovación, pertinencia social, sostenibilidad, trabajo colaborativo, comunicación efectiva.
- Evidencias: Prototipo funcional, reporte escrito, presentación oral, material audiovisual.
Sugerencias de Evaluación Formativa:
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa.
- Registro de avances en portafolios de evidencias.
- Uso de rúbricas para evaluar habilidades de análisis, argumentación, innovación y compromiso.
- Reflexiones individuales y grupales sobre el proceso de aprendizaje y propuestas.
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, contextualizado y transformador, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo que los adolescentes no solo conozcan, sino que también actúen críticamente en su realidad social y tecnológica.