Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
- Asunto o Problema: Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas.
- Mes: Septiembre.
- Escenario: Aula.
- Metodología: Investigación.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica.
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes | Contenidos: | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. |
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Lenguajes | PDA: | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. |
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Saberes y Pensamiento Científico | PDA: | Propone actividades que permitan relacionar acciones humanas con el cuidado del ambiente. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. |
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Ética, Naturaleza y Sociedades | PDA: | Fomentar actitudes de respeto y valoración de diferentes entornos y tradiciones. |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. |
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De lo Humano y lo Comunitario | PDA: | Promover actividades que refuercen el vínculo con la comunidad y sus historias. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación inicial en círculo: ¿Qué saben sobre los pueblos antiguos? (Fuente: Libro, Pág. X).
- Dibujos y mapas simples: identificar lugares y personajes históricos que conocen.
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| Recuperación | - Cuento colectivo: narrar mitos y leyendas que han escuchado en su familia o comunidad.
- Juego de roles: representar personajes históricos o mitológicos.
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| Planificación | - Elaboración de un mural colectivo donde cada niño agregue símbolos o dibujos relacionados con los mitos.
- Asignación de roles para investigar diferentes mitos (recopilación de historias).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o invitación a un familiar que cuente un mito ancestral.
- Creación de un árbol genealógico de historias familiares y ancestrales.
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| Comprensión y producción | - Elaborar un pequeño libro con ilustraciones y textos sencillos sobre un mito que investigaron.
- Dramatización de los mitos: los niños representan las historias en pequeños teatros.
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| Reconocimiento | - Presentación en círculo: compartir qué aprendieron y qué les gustó del proceso.
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué historia te gustó más y por qué?
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| Corrección | - Retroalimentación grupal para mejorar las presentaciones y textos.
- Revisión de las ilustraciones y textos en colaboración.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Creación de un mural final con las historias y dibujos de todos los niños.
- Ensayo de una narración oral conjunta para compartir con otros grados o la comunidad.
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| Difusión | - Presentación del libro o mural a la comunidad escolar.
- Elaboración de una pequeña exposición con los trabajos realizados.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre qué aprendieron sobre los pueblos antiguos y su cultura.
- Discusión sobre la importancia de respetar y valorar las historias de otros.
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| Avances | - Evaluación cualitativa del interés y participación de los niños.
- Registro fotográfico de las actividades y productos finales.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial para explorar qué saben sobre cómo vivían los pueblos antiguos.
- Observación de imágenes y objetos relacionados con culturas antiguas (fuente: libro, pág. X).
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Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formulación de preguntas: ¿Cómo construían sus casas?, ¿Qué comían?, ¿Qué historias contaban?
- Hipótesis sencilla: los niños sugieren ideas sobre las actividades de los pueblos antiguos.
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Análisis de los datos recopilados: dibujos, historias, objetos.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre cómo vivían los pueblos antiguos?
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Fase 4 | Diseño, construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Construcción de maquetas o collages que representen las actividades cotidianas de los pueblos antiguos.
- Presentación oral y visual de las maquetas a la clase.
- Evaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Participaron?, ¿Lograron representar la historia?, ¿Explicaron bien su trabajo?
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades transversales: cuidar los materiales, colaborar en equipo, expresar sus ideas.
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Nota: La actividad se apoya en la comprensión del impacto de las actividades humanas en el entorno, promoviendo una mirada crítica y reflexiva (Fuente: Libro, Pág. X). |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Libro ilustrado de mitos fundacionales de pueblos antiguos, elaborado por los niños, con textos y dibujos que reflejen su comprensión y creatividad.
- Criterios de evaluación:
- Incluye al menos un mito investigado con ilustraciones.
- Demuestra comprensión del contenido (el niño puede narrar la historia en sus palabras).
- Muestra creatividad en las ilustraciones y presentación.
- Participó activamente en la elaboración y presentación.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me gustaría mejorar?
- Coevaluación: Preguntas sencillas para los pares: ¿Qué te gustó de tu compañero?, ¿Qué historia te pareció más interesante?, ¿Qué podemos mejorar?
- Observación: Registro de participación, colaboración y entusiasmo durante las actividades.
Este proyecto busca que los niños se acerquen a la historia y la cultura de los pueblos antiguos a través de actividades creativas, lúdicas y participativas, fomentando su pensamiento crítico, su expresión oral y su sentido de comunidad.