Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: NO PIERDAS EL TINO MEJOR LEE EL INSTRUCTIVO
Asunto o Problema Principal: Aprender a distinguir entre un reglamento, una receta y un instructivo, identificando las formas verbales que utilizan y valorando su utilidad en la vida cotidiana.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Lenguajes | Comprensión y producción de textos instructivos para actividades y juegos | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos |
Saberes y Pensamiento Científico | Medición de longitud, masa y capacidad | Resuelve situaciones problemáticas con sumas y restas de decimales hasta centésimos, usando material concreto y gráficas |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Identificación | Reconocer qué son los textos instructivos | *Actividad:* Presentar imágenes de diferentes instrucciones (receta, reglamento, instructivo de juego). Los niños comentan qué saben sobre ellos y qué características creen que tienen. |
Recuperación | Conocer conocimientos previos | *Actividad:* Rueda de diálogo donde cada alumno comparte alguna instrucción que haya usado en casa o en la escuela, como cocinar o jugar. Se hace una lluvia de ideas sobre las formas verbales que escuchan en esas instrucciones. |
Planificación | Diseñar el plan de trabajo | *Actividad:* En grupos, los niños elaboran un cartel con los pasos que seguirán para crear su propio instructivo, definiendo roles (investigador, redactor, ilustrador). |
Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Acercamiento | Exploración y análisis de textos | *Actividad:* Leer en voz alta varios ejemplos de instrucciones (ejemplo del libro, si se tiene, o impresiones). Los niños identifican las formas verbales y las partes importantes. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Comprensión y producción | Creación de instrucciones propias | *Actividad:* En pequeños grupos, inventar y escribir instrucciones para realizar una actividad sencilla (hacer un origami, preparar un sándwich). Utilizan material manipulable (papel, ingredientes) y practican el uso de verbos en presente, pretérito y copretérito. |
Reconocimiento | Evaluación de avances | *Actividad:* Cada grupo presenta sus instrucciones y recibe retroalimentación de sus compañeros, resaltando el uso correcto de los tiempos verbales y la claridad del texto. |
Corrección | Ajuste y mejora | *Actividad:* Revisan y mejoran sus instrucciones, incorporando sugerencias. Se realiza una ronda de lectura en voz alta para verificar coherencia y utilidad. |