Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de sonidos y palabras en náhuatl a partir de tarjetas con grabaciones cortas.
• Actividad 2: Revisión de conceptos clave del día anterior.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo donde los niños colocan palabras en náhuatl, su significado y dibujos alusivos, usando signos de puntuación y mayúsculas para organizar la información.
• Actividad 4: Elaboración de un cuadro comparativo en equipo: características del náhuatl vs. lengua española.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión sobre cómo se sienten aprendiendo una lengua indígena.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Por qué es importante aprender sobre las raíces culturales? ¿Qué nos aporta conocer el náhuatl?
• Actividad 2: Actividad de recuperación: repasar palabras y expresiones en náhuatl con juegos de memoria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción de un texto instructivo en equipo para explicar cómo hacer un juego tradicional, usando elementos gráficos y signos de puntuación (PDA).
• Actividad 4: Taller de edición y revisión del texto, considerando destinatario y uso de recursos gráficos.

Cierre:

• Compartir los textos creados y comentar qué aprendieron sobre la escritura en diferentes formatos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Actividad física: "El náhuatl en movimiento" – palabras en náhuatl en tarjetas que los niños deben ubicar en el cuerpo (manos, pies, cabeza).
• Actividad 2: Reflexión breve: ¿Qué nos gustó hoy y qué nos gustaría seguir aprendiendo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro en grupo: cada niño ilustra y escribe en español y náhuatl, usando signos gráficos y mayúsculas para destacar palabras clave.
• Actividad 4: Preparación para la exposición del lunes, ensayando la presentación del libro.

Cierre:

• Evaluación rápida: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

Semana 2

*(Estructura similar, con actividades que profundicen en el uso del lenguaje y en la producción de textos con elementos gráficos, orientados a fortalecer el PDA.)*

*(Se recomienda seguir un patrón similar en días, alternando actividades lúdicas, creativas y de reflexión, siempre vinculadas con el contenido y los PDAs.)*

Semana 3

*(Se centra en ampliar vocabulario, crear textos colaborativos y fortalecer habilidades de edición y presentación gráfica.)*

Semana 4

*(Se enfoca en preparar un producto final: una exposición o feria cultural donde presenten su libro, historias y conocimientos sobre el náhuatl.)*

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

¿Qué producirán los estudiantes?
Un Libro colectivo bilingüe (náhuatl-español), ilustrado y organizado con elementos gráficos, que incluya palabras, frases y cuentos que reflejen su aprendizaje sobre la cultura náhuatl.

Criterios de evaluación: