Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias
- Asunto o Problema: Falta de apoyo de algunos padres de familia en las tareas escolares
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs (Producto de Aprendizaje): Creación de un mural colaborativo con los nombres escritos correctamente, incluyendo una pequeña historia o frase que refleje la diversidad y respeto en la comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar conocimientos previos sobre nombres, comunidad y apoyo familiar. Se presenta el problema a resolver y se motiva la indagación. | - Ronda de palabras: Cada niño dice su nombre y comparte quién lo apoyó en escribirlo en casa.
|
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no sabemos escribir nuestro nombre o no nos apoyan en casa?"
- Mapa conceptual visual en la pared sobre nombres y comunidad. |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial | Los niños formulan preguntas, hipótesis y se realiza una explicación inicial del tema. | - Dinámica de "¿Qué queremos aprender?" con tarjetas: escribir nombres, reconocer diversidad, apoyar en tareas.
|
|---|
- Elaboración de hipótesis: "Si practicamos juntos, podemos aprender a escribir mejor."
- Presentación de ejemplos de nombres escritos correctamente y mal. |
Fase 3: Conclusiones y Análisis de Resultados | Se analizan los avances, dificultades y se reflexiona sobre lo aprendido y el apoyo familiar. | - Juego de roles: "Soy un niño que necesita ayuda" y "Soy un adulto que ayuda".
|
|---|
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos apoyar a nuestros compañeros y a nuestras familias?
- Registro en cartelera de los avances y dificultades. |
Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Los niños diseñan y crean un mural que refleje su aprendizaje, promoviendo la colaboración y el respeto. | - Elaboración de un mural colectivo: cada niño escribe su nombre y comparte una frase que refleje diversidad y apoyo (ej. "Todos somos diferentes, todos somos importantes").
|
|---|
- Presentación del mural en la comunidad, invitando a los padres.
- Reflexión final sobre la importancia del apoyo familiar y la inclusión. |
Complementos
Habilidades y Vida Cotidiana | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|
Comunicación y colaboración | Fomentar la expresión oral, escucha activa y trabajo en equipo. | - Dinámica de "Círculo de palabras": compartir ideas sobre la importancia de la ayuda en casa y en la escuela.
|
- Creación de un "Árbol de la diversidad" donde cada niño pega su nombre y una palabra que lo describa. |
Evaluación | Observación continua, participación activa, y el producto final. | - Rúbrica sencilla: participación, esfuerzo, respeto, y el producto final.
|
|---|
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo apoyar a mi familia? |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción: Mural colaborativo que muestra los nombres escritos correctamente y una frase o historia que refleje el valor de la diversidad y el apoyo mutuo en la comunidad.
Criterios de Evaluación:
- Participación activa en la escritura y en la reflexión.
- Correcta escritura de los nombres en la lengua materna.
- Creatividad y respeto en las frases o historias compartidas.
- Trabajo en equipo y colaboración en la elaboración del mural.
Esta planeación busca promover en los niños habilidades de escritura, reconocimiento de la diversidad, colaboración y valoración del apoyo familiar, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enriquecida con actividades lúdicas y reflexivas para un aprendizaje significativo.