Planeación Didáctica de Quinto Grado

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: MI COMUNIDAD ANTES Y AHORA
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: CONOCER LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD
  • Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
  • Mes de la Planeación: Junio
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología(s): Comunitario
  • Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ámbito

Contenidos

PDA

Lenguajes

Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración)

Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Relaciones en ecosistemas, factores que favorecen la vida, salud del sistema circulatorio y respiratorio, acciones de prevención

Indaga factores del medio ambiente y propone acciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Interculturalidad, sustentabilidad, formas en que pueblos originarios y otros pueblos interactúan con la naturaleza

Comprende formas de interacción cultural con ecosistemas y acciones colectivas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como espacio de convivencia y pertenencia

Participa en la convivencia familiar y comunitaria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación inicial sobre qué conocen acerca de su comunidad y su historia, usando una línea del tiempo visual en el pizarrón.
  • Mural colectivo donde expresen sus ideas previas y preguntas sobre la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Recuperación

  • Juego de memoria con fotografías antiguas y actuales de su comunidad.
  • Rueda de historias donde compartan experiencias o leyendas familiares relacionadas con su barrio o comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Planificación

  • En pequeños grupos, diseñen un plan para investigar sobre un aspecto específico de la comunidad (como tradiciones, personajes históricos, cambios urbanos).
  • Asignación de roles y recursos, mediante una cartulina con tareas y cronograma. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visita guiada por la comunidad con mapas y material visual, identificando sitios históricos y culturales.
  • Creación de un mapa interactivo con recortes, fotos y leyendas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Comprensión y producción

  • Elaboración de textos expositivos en formato oral y escrito, comparando la comunidad del pasado y el presente.
  • Presentación en cartel y exposición oral, usando recursos visuales y manipulables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Reconocimiento

  • Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación en la investigación y exposición.
  • Foro de reflexión en parejas o grupos, compartiendo dificultades y logros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Corrección

  • Revisión colaborativa de los textos y presentaciones, con sugerencias y mejoras.
  • Ajustes en los productos finales antes de la difusión comunitaria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Creación de una muestra comunitaria: cartel, presentación oral, video o exposición fotográfica.
  • Invitación a familiares y vecinos para valorar el trabajo realizado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Difusión

  • Presentación del proyecto en la plaza, escuela o centro comunitario, usando recursos visuales y narrativos.
  • Registro audiovisual del evento para compartir en redes o medios escolares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Consideraciones

  • Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de valorar su historia y cultura.
  • Debate sobre cómo pueden contribuir a conservar y valorar su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Avances

  • Evaluación del proceso y producto final mediante rúbrica, destacando aspectos de pensamiento crítico, colaboración y expresión.
Planeación Pág 1
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