Planeación Didáctica Semanal: "¿Qué hace que me mueva?"

Nivel: Tercer grado de primaria (8 años)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de motivación: "¿Alguna vez has pensado qué pasa en tu cuerpo cuando corres, saltas o juegas?" Se comparte un video breve y divertido sobre movimientos del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños mencionan qué partes del cuerpo usan al jugar, y se anotan en un cartel. Pregunta guía: ¿Qué partes del cuerpo nos ayudan a movernos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con modelos: Se presentan modelos didácticos de los huesos y músculos (material manipulable). Los niños observan y manipulan, identificando las partes y su función en el movimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: "El equipo de movimiento" — cada niño representa un hueso, músculo o articulación y simula su función en diferentes movimientos. Se promueve la colaboración y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema locomotor? Se comparte en plenaria, reforzando la importancia del cuidado y la postura.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "Las aventuras del hueso y el músculo" (cuento adaptado), donde los personajes enfrentan retos relacionados con lesiones y cuidado del cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos ayer sobre nuestro cuerpo? ¿Qué nos gustaría entender mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sencillo: con palitos de helado y bandas elásticas, los niños construyen una estructura que simula un sistema óseo y muscular, observando cómo trabajan juntos.
• Actividad 4: En grupos, investigan prácticas para mantener el sistema saludable: alimentación, ejercicio y postura. Elaboran un cartel con consejos.

Cierre:

• Compartir en pareja: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para cuidar nuestro cuerpo? Se realiza un intercambio de ideas, promoviendo la expresión oral.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" — se colocan en la espalda tarjetas con partes del sistema locomotor y deben adivinar qué son a través de preguntas.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: en una cartulina gigante, los niños colocan fotos o dibujos relacionados con el movimiento (correr, saltar, bailar).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un diagrama: en cartulina, los niños dibujan y etiquetan el sistema óseo y muscular, integrando los conocimientos previos y nuevos.
• Actividad 4: Modelado en plastilina: representan huesos y músculos, explicando cómo trabajan en conjunto para el movimiento.

Cierre:

• Reflexión escrita: "Yo cuido mi sistema locomotor cuando..." y comparten en pareja, promoviendo la reflexión y la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Video sobre lesiones comunes y cómo prevenirlas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Discusión: ¿Qué podemos hacer para evitar lesiones y mantenernos sanos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Simulación de posturas correctas e incorrectas: en el aula, los niños prueban diferentes posturas y analizan cuál es la más adecuada para cuidar su espalda y articulaciones.
• Actividad 4: Creación de un cartel colectivo: "Posturas para un cuerpo saludable". Se incentiva la creatividad y la colaboración.

Cierre:

• Ronda de compromisos: cada niño comparte una acción concreta que implementará para cuidar su sistema locomotor.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de movimiento libre, donde los niños aplican lo aprendido sobre el sistema óseo y muscular (correr, saltar, equilibrarse).
• Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Por qué es importante cuidar mi cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto final: "Mi sistema locomotor en acción". Los niños crean un cartel, dibujo o maqueta que muestre las partes principales y su función, usando materiales reciclados, dibujos o modelos.
• Actividad 4: Presentación en grupos: cada equipo explica su producto al resto de la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para mantener mi cuerpo fuerte y sano? Se realiza una dinámica de cierre con preguntas reflexivas y agradecimiento por el trabajo en equipo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una maqueta o cartel titulado "Mi Sistema Locomotor en Acción", que muestre las principales partes (huesos, músculos, articulaciones) y sus funciones, acompañado de una breve explicación oral por parte de cada grupo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades y juegos.
• Preguntas orales durante las actividades: ¿Qué parte del cuerpo usaste?, ¿Por qué es importante cuidarla?
• Listas de cotejo para verificar la comprensión de los contenidos y prácticas de cuidado.
• Rúbricas sencillas para evaluar el producto final y la presentación oral.
• Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo cuidarán su cuerpo.
• Coevaluación: En grupos, evalúan el trabajo de sus compañeros con rúbricas simples y comentarios positivos.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el bienestar y cuidado del cuerpo.