Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Los prejuicios que determinan historias y limitan derechos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: La convivencia
• Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Presentamos

Descripción:
Se inicia el proceso motivando a los niños a reflexionar sobre cómo se sienten en diferentes situaciones de convivencia, resaltando la importancia de respetar y valorar a todos. Se presenta un cuento breve y visual sobre personajes que enfrentan prejuicios, para sensibilizar sobre la discriminación y la empatía.

Actividades sugeridas:

• Cuento interactivo con personajes que enfrentan prejuicios (Fuente: Libro, Pág. X).
• Preguntas abiertas: "¿Has sentido alguna vez que alguien no te trató bien? ¿Por qué crees que pasa eso?"
• Juego de roles: Representar situaciones donde se pide respeto y empatía.

Recolectemos

Descripción:
Los niños expresan lo que saben sobre la convivencia, el respeto y los prejuicios, y lo que desean aprender. Se realiza una lluvia de ideas y un mural visual con sus ideas previas.

Actividades sugeridas:

• Rueda de palabras: "¿Qué es para ti la buena convivencia?"
• Dibujo colectivo: "¿Qué personas debemos respetar y por qué?"
• Preguntas reflexivas: "¿Qué significa que todos somos diferentes pero iguales en derechos?"

Formulemos

Descripción:
Se delimita el problema: ¿Cómo podemos aprender a convivir respetando las diferencias y evitando prejuicios? Los niños discuten y proponen ideas, ayudando a definir el problema de manera sencilla y comprensible.

Actividades sugeridas:

• Diálogo guiado: "¿Qué pasa cuando alguien no es tratado con respeto?"
• Mapa conceptual visual: "¿Qué cosas nos ayudan a convivir bien?"
• Creación de un cartel colectivo: "Normas para respetar a todos".

Organizamos

Descripción:
Se conforman pequeños grupos para dialogar y planear acciones que fomenten la buena convivencia, con roles definidos (líder, dibujante, relator). Se establecen estrategias sencillas y divertidas.

Actividades sugeridas:

• Formación de equipos con roles rotativos.
• Diseño de "Carteles de respeto" con dibujos y palabras clave.
• Planificación de una pequeña obra de teatro o dramatización sobre la convivencia.

Construimos

Descripción:
Los niños llevan a cabo las acciones planificadas: representan su obra, crean carteles, o realizan actividades que promuevan valores de inclusión y respeto. Se fomenta la creatividad y la colaboración.

Actividades sugeridas:

• Dramatización de historias donde se resuelven conflictos de prejuicios (Fuente: Libro, Pág. X).
• Elaboración de un mural con mensajes positivos y derechos de todos.
• Juegos cooperativos que refuercen el trabajo en equipo y el respeto mutuo.

Comprobamos y analizamos

Descripción:
Se reflexiona sobre lo aprendido, identificando cambios en ideas y actitudes. Se utilizan preguntas sencillas y rúbricas visuales para valorar el proceso y los productos.

Actividades sugeridas:

• Rueda de reflexiones: ¿Qué aprendieron sobre convivir respetando las diferencias?
• Análisis de las obras y carteles realizados.
• Juego de "¿Qué harías si...?" para resolver conflictos imaginarios (Fuente: Libro, Pág. X).

Compartimos

Descripción:
Los niños presentan sus productos, compartiendo sus experiencias y aprendizajes con la comunidad escolar. Se fomenta la valoración del esfuerzo y la empatía.

Actividades sugeridas:

• Presentación de la obra teatral y exposición de carteles.
• Creación de un mural colectivo en la escuela.
• Invitación a padres y otros grados para que conozcan el trabajo realizado.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

• Un "Compromiso colectivo" visual elaborado por los niños, que incluye normas y acciones para convivir respetando las diferencias y evitando prejuicios. Este será exhibido en un lugar visible del aula o escuela.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para expresar ideas sobre respeto y convivencia.
• Colaboración en la elaboración del producto colectivo.
• Reflexión sobre su propio comportamiento y aprendizaje.

Autoevaluación y Coevaluación:

• Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre respetar a los demás?", "¿Cómo puedo ayudar a que todos se sientan incluidos?"
• Rúbrica sencilla:
• Participa y comparte ideas (sí/no).
• Trabaja en equipo (sí/no).
• Muestra respeto y empatía (sí/no).

Con esta estructura, el proyecto busca promover en los niños una comprensión profunda de la convivencia basada en el respeto, la inclusión y la igualdad, utilizando metodologías activas y participativas propias de la Nueva Escuela Mexicana.