Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: UNIDADES Y MEDIDAS UTILIZADOS EN FÍSICA
- Asunto o Problema: ¿Cómo influyen las unidades de medición y sus conversiones en la toma de decisiones y el bienestar de mi entorno?
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): ABI + STEAM
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Física:
- Contenido: Unidades y medidas utilizados en Física.
- PDA: Identificar las unidades de medición en su entorno escolar, familiar y comunitario.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Campos Formativos Relevantes
- Pensamiento Científico y Tecnológico
- Lenguaje y Comunicación
- Exploración y Conocimiento del Mundo Natural y Social
- Formación Cívica y Ética
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Contenidos y PDA Integrados |
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Fase 1: Introducción | Identificación del problema | - Actividad de recuperación y conexión: Se inicia con una lluvia de ideas donde los estudiantes comparten experiencias cotidianas relacionadas con mediciones en su entorno (ej. medir ingredientes, distancia, peso en la comunidad).
- Debate guiado: ¿Por qué es importante tener unidades estandarizadas? ¿Cómo afectan las mediciones en decisiones diarias y en la comunidad?
- Observación sistemática: Análisis de casos de estudio en los que decisiones basadas en mediciones incorrectas han tenido impacto (ej. construcción, salud, comercio).
- Pregunta de investigación: ¿De qué manera las unidades de medición influyen en nuestro entorno?
| - Pensamiento Científico: Reconocer la importancia de las mediciones precisas.
- Lenguaje y Comunicación: Formulación de preguntas y discusión en equipo.
- Exploración: Análisis de casos reales.
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y planeación | - Investigación profunda: Buscar antecedentes históricos y científicos sobre las unidades de medición (ej. sistema internacional, unidades tradicionales).
- Formulación de hipótesis: ¿Creen que la estandarización de unidades mejora la precisión en la comunidad? ¿Qué problemas surgen por no usar un sistema común?
- Diseño experimental: Planificar una actividad para medir diferentes objetos usando distintas unidades y registrar errores o inconsistencias.
- Modelos y simulaciones: Uso de software para simular conversiones y errores en mediciones.
| - Exploración y Conocimiento: Investigación de antecedentes históricos y científicos.
- Pensamiento Crítico: Formulación de hipótesis.
- Lenguaje y Comunicación: Diseño de experimentos y presentación de ideas.
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Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos | - Implementación: Realizar mediciones en la comunidad (ej. distancia, peso, volumen) usando diferentes unidades y registros precisos.
- Recopilación: Uso de instrumentos manipulables (balanzas, reglas, cilindros medidores) y herramientas digitales (apps de medición).
- Análisis: Comparar resultados, realizar conversiones, detectar errores, usar análisis estadísticos o gráficos para interpretar datos.
- Reflexión: ¿Qué unidades resultaron más precisas? ¿Qué dificultades surgieron? ¿Cómo influyen en decisiones diarias?
| - Pensamiento Científico: Análisis estadístico y comparación de datos.
- Lenguaje y Comunicación: Elaboración de informes y presentaciones.
- Exploración: Uso de herramientas digitales y manipulables.
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Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación | - Interpretación: Evaluar si las hipótesis iniciales fueron confirmadas o refutadas.
- Discusión: ¿Cómo afectan las conversiones y errores en mediciones en decisiones cotidianas y en la comunidad?
- Elaboración de informes científicos: Resumen de resultados, conclusiones fundamentadas y recomendaciones.
- Presentación: Póster o exposición oral ante la comunidad escolar y familiar, promoviendo la comunicación efectiva y argumentación fundamentada.
| - Pensamiento Crítico: Evaluar resultados y conclusiones.
- Lenguaje y Comunicación: Presentación oral y escrita.
- Formación Cívica y Ética: Difusión en la comunidad.
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Texto de Referencia (si aplica)
> "Las unidades de medición y su correcto uso permiten garantizar la precisión en los resultados y la confianza en las decisiones que tomamos en nuestra vida cotidiana y en la ciencia." (Fuente: Libro, Pág. X)
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Los estudiantes elaborarán un mapa interactivo de mediciones en su comunidad, identificando objetos, lugares y actividades donde se utilizan diferentes unidades y conversiones, explicando cómo estas impactan en decisiones cotidianas y en la comunidad.
- Criterios: Precisión en la identificación, creatividad en la presentación, uso correcto de unidades y conversiones, capacidad de argumentación y reflexión en la explicación.
- Evidencia: Mapa digital o físico, acompañado de un reporte escrito y una presentación oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Participación activa en debates y actividades prácticas.
- Registro de desempeño: Uso correcto de instrumentos de medición y conversiones.
- Reflexión individual: Respuestas a preguntas reflexivas sobre la importancia de las unidades.
- Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes valorarán su proceso y el de sus compañeros mediante rúbricas que valoren la argumentación, precisión y creatividad en el producto final.
Este proyecto promueve un aprendizaje profundo y crítico, integrando conocimientos científicos, tecnológicos, lingüísticos y sociales, y favorece la autogestión, la colaboración y el compromiso con la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.