Nombre del proyecto

Sistema Solar

Contexto

La finalidad es que los niños conozcan el sistema solar, el universo, la Tierra y sus componentes, mediante actividades didácticas, manualidades y experiencias artísticas.

Escenario

Aula y espacios cercanos (patio, entorno escolar)

Metodología

Investigación, Arte y experiencias estéticas, Aprendizaje y servicio, Aprendizaje basado en problemas, Indagación con enfoque STEAM

Enfoque central

Comprender el sistema solar, el impacto humano en la naturaleza, la comunidad y la importancia del cuidado del entorno.

Planeación

1. Identificación

• Charla sencilla sobre qué saben del sol, la Tierra y el universo.
• Dibujar en una pizarra o papel lo que conocen.

Uso de imágenes y dibujos para facilitar la expresión y activar conocimientos previos.

2. Recuperación

• Conversar en círculos sobre cómo ven el cielo y las estrellas.
• Escuchar cuentos cortos relacionados con el espacio.

Uso de lenguaje simple y cuentos ilustrados para captar su atención.

3. Planificación

• Decidir qué actividades quieren hacer: dibujar, construir un modelo del sistema solar.

Participación activa, expresando sus ideas con dibujos y pequeñas propuestas.

Acción

4. Acercamiento

• Observar imágenes del sistema solar.
• Escuchar canciones sobre los planetas.

Uso de recursos sonoros y visuales para motivar el interés.

5. Comprensión y producción

• Crear un mural del sistema solar con dibujos y recortes.
• Escribir palabras o frases sencillas sobre cada planeta.

Uso de dibujo y escritura sencilla, con apoyo del docente para expresar ideas.

6. Reconocimiento

• Presentar su mural en grupo y explicar qué aprendieron.

Fomentar el diálogo y el reconocimiento de su trabajo, usando lenguaje simple.

7. Corrección

• Revisar juntos los dibujos y textos para mejorar detalles.

Reforzamiento positivo y correcciones suaves, promoviendo la autoestima.

Intervención

8. Integración

• Organizar una exposición del mural y manualidades en el aula.

Participación activa y colaboración en equipo.

9. Difusión

• Invitar a otras clases o padres a ver la exposición.

Uso de lenguaje sencillo y expresión artística para compartir su aprendizaje.

10. Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y qué les gustaría aprender más.

Uso de preguntas abiertas y dibujos para expresar su opinión.

11. Avances

• Registrar en un cuaderno o portafolio sus trabajos y aprendizajes.

Uso de dibujos y palabras sencillas para documentar su proceso.

Introducción

1. Conocimientos previos

• Charla sobre qué alimentos y bebidas consumen en casa y en la escuela.
• Dibujar su comida favorita y colocarlo en un mural grupal.

Uso de dibujos y ejemplos cotidianos para conectar con su vida.

2. Identificación del problema

• Preguntar qué alimentos creen que son del espacio o relacionados con el sol y los planetas.

Actividades lúdicas y preguntas sencillas para motivar su curiosidad.

Indagación

3. Preguntas de investigación

• ¿Qué comemos que venga del campo, del mar, o de los animales?
• ¿Qué alimentos creen que ayudan a los planetas a brillar?

Uso de imágenes, recortes y actividades sensoriales para explorar alimentos y su relación con el universo.

4. Explicación inicial

• Dialogar sobre cómo los alimentos afectan nuestro cuerpo y el planeta.

Uso de cuentos y experimentos simples para entender la relación alimentos-naturaleza.

Conclusiones

5. Análisis y reflexión

• Comparar los alimentos consumidos con los que podrían venir del espacio.
• Dibujar o escribir qué alimentos creen que ayudan a cuidar la Tierra y el universo.

Actividades de dibujo y reflexión guiada, promoviendo su pensamiento crítico.

Propuesta

6. Diseño y construcción

• Crear un cartel con alimentos que ayudan a cuidar el planeta y el universo.
• Elaborar un mural con dibujos y frases.

Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo.

7. Evaluación y divulgación

• Mostrar su trabajo en clase y explicar por qué eligieron ciertos alimentos.

Uso de lenguaje sencillo y apoyo visual para comunicar sus ideas.

Presentamos

1. Reflexión inicial

• Conversar sobre qué seres vivos y componentes de la naturaleza hay en su comunidad y en el parque cercano.

Uso de imágenes y juegos para identificar seres vivos y componentes del entorno.

Recolectamos

2. Saber previo

• Preguntar qué saben sobre cómo afectan las actividades humanas a la naturaleza.

Rondas de diálogo y dibujos para expresar sus ideas.

Formulemos

3. Definir el problema

• Plantear cómo podemos cuidar el entorno y reducir el impacto humano en la naturaleza.

Uso de preguntas abiertas y actividades artísticas para expresar su visión.

Organizamos

4. Tareas y estrategias

• Formar pequeños equipos para pensar en acciones que ayuden a cuidar el ambiente.

Actividades cooperativas, con roles sencillos y dinámicas lúdicas.

Construimos

5. Ejecutar estrategias

• Crear carteles, murales o dramatizaciones sobre el cuidado del medio ambiente.

Uso de manualidades, teatro y dibujo para expresar sus acciones.

Comprobamos y analizamos

6. Evaluar resultados

• Observar si sus acciones ayudan a mejorar el entorno.

Reflexión guiada, con preguntas y dibujos sobre lo que lograron.

Compartimos

7. Socializar y valorar

• Presentar sus acciones y compromisos en la escuela y familia.

Uso de exposiciones sencillas, cuentos y canciones para sensibilizar.

Punto de partida

1. Sensibilización

• Conversar sobre quiénes son sus referentes en la comunidad y en la escuela.
• Dibujar o contar quiénes los inspiran.

Uso de historias cortas, dibujos y relatos sencillos.

Lo que sé y quiero saber

2. Investigación

• Preguntar qué les gustaría hacer para ayudar a su comunidad relacionada con el cuidado del entorno o el espacio.

Uso de juegos de roles y entrevistas simples.

Planificamos

3. Proyecto solidario

• Decidir una acción concreta, como sembrar plantas o limpiar un espacio.
• Elaborar un plan con ayuda del docente.

Participación activa, con tareas apropiadas a su edad.

Ejecutamos

4. Acción

• Realizar la actividad (ejemplo: plantar en el jardín escolar).

Uso de manualidades, cuidado de plantas y trabajo en equipo.

Compartimos y evaluamos

5. Reflexión

• Mostrar a la comunidad lo que lograron y cómo se sintieron.
• Escuchar comentarios y reflexiones.

Uso de dibujos, cuentos y canciones para valorar su trabajo.