Lenguajes

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números.

Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Conversamos en círculo sobre los eventos en nuestra comunidad, preguntando ¿Qué cosas vemos en los letreros y anuncios?
• Propósito: Reconocer qué tipos de textos públicos existen en su entorno cercano.
• Material: Fotos de letreros y carteles en la comunidad (imágenes impresas o en proyector).

Recuperación

• Actividad: Juego de "¿Qué dice ese cartel?" con imágenes de letreros y avisos que los niños han visto en su comunidad.
• Propósito: Recuperar conocimientos previos sobre los textos públicos y sus funciones.
• Material: Tarjetas con imágenes de carteles y anuncios.

Planificación

• Actividad: En pequeños grupos, los niños eligen un cartel o aviso de la comunidad para observarlo en detalle y pensar en su función.
• Propósito: Planificar qué investigarán y quién hará qué en el proyecto.
• Material: Carteles, papel, lápices.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Visita guiada por la comunidad (si es posible) para observar letreros en tiendas, parques y lugares públicos.
• Propósito: Conocer en contexto los textos públicos y sus características.
• Material: Lista de verificación, cámara o teléfono para tomar fotos.

Comprensión y producción

• Actividad: Los niños crean un cartel o aviso para su aula o comunidad, usando papel, colores y recortes.
• Propósito: Poner en práctica la producción de textos públicos, considerando su función y características.
• Material: Cartulina, revistas, tijeras, pegamento, colores.

Reconocimiento

• Actividad: Presentan sus carteles a sus compañeros y reciben retroalimentación.
• Propósito: Reconocer avances y entender aspectos a mejorar.
• Material: Carteles terminados.

Corrección

• Actividad: En grupos, revisan los carteles y sugieren mejoras.
• Propósito: Ajustar y perfeccionar sus productos finales.
• Material: Carteles, materiales de dibujo y escritura.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Organizan una exposición en el aula con los carteles y avisos creados, explicando sus funciones.
• Propósito: Integrar conocimientos y habilidades en la creación y comprensión de textos públicos.
• Material: Carteles, espacio de exposición.

Difusión

• Actividad: Invitan a otros grados, maestros o padres a visitar la exposición y conocer sus trabajos.
• Propósito: Compartir los aprendizajes con la comunidad escolar.
• Material: Carteles, guías para la visita.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué fue fácil o difícil y qué les gustaría aprender más.
• Propósito: Evaluar el proceso y los logros.
• Material: Preguntas guía, dibujos o escritos cortos.

Avances

• Actividad: Elaboran un mural con los letreros y anuncios que hicieron, y planifican los próximos pasos para fortalecer su comprensión y producción de textos públicos.
• Propósito: Evaluar y planificar nuevas acciones.
• Material: Mural, materiales de dibujo y escritura.

Fase 1:

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Actividad: Conversación sobre los números que conocen y en qué situaciones los usan en su comunidad.
• Propósito: Detectar conocimientos iniciales sobre la sucesión numérica y su uso en la vida cotidiana.
• Material: Carteles con números, objetos con cantidades.

Fase 2:

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Actividad: Preguntar: "¿Qué patrones ven en los números que vemos en las calles, tiendas, o en nuestro aula?"
• Propósito: Formular hipótesis simples sobre la sucesión numérica y sus regularidades.
• Material: Números impresos, fichas numeradas.

Fase 3:

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Actividad: Juegos con la sucesión numérica hasta 100, como buscar números que siguen un patrón (ejemplo: pares, impares, o múltiplos).
• Propósito: Identificar regularidades y patrones en la secuencia numérica.
• Material: Carteles con números, fichas numeradas, juegos manipulativos.

Fase 4:

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Actividad: Crear una línea numérica gigante en la pared del aula y colocar números de 1 a 100 en orden. Luego, los niños proponen y dibujan patrones en ella.
• Propósito: Diseñar y evaluar la comprensión de la sucesión numérica, compartiendo los hallazgos con la comunidad escolar.
• Material: Cinta, papel, marcadores grandes.

Complementos:

Habilidades, uso en la vida cotidiana, evaluación

• Actividad: Problemas simples para resolver en equipo, como contar objetos, ordenar números o identificar patrones en objetos de la comunidad.
• Propósito: Promover el pensamiento lógico y la aplicación en contextos reales.
• Material: Objetos, fichas, números en tarjetas.