Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
Pensamiento Matemático | Círculo de historias geométricas: Se inicia con un cuento donde un animal busca su figura favorita (ejemplo: "El conejo que quería ser un cuadrado"). Preguntar: ¿Qué figuras conocen? ¿Qué formas tienen? | Carteles con figuras (círculo, cuadrado, triángulo) y dibujos de animales y objetos | Activar conocimientos previos, motivar la curiosidad y definir el problema: "¿Qué son las figuras geométricas?" |
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
Pensamiento Científico | Exploración con tangram: Los niños manipulan tangram para formar diferentes figuras y animales, describiendo sus formas (ejemplo: "Este triángulo es puntiagudo", "El cuadrado tiene cuatro lados iguales"). | Tangram, figuras geométricas recortadas, ejemplos visuales | Formular hipótesis sobre las propiedades de las figuras, reconocer sus características básicas. |
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
Pensamiento Científico | ¿Qué figura soy?: Los niños participan en un juego en el que se disfrazan o representan una figura geométrica y otros deben adivinar cuál es, explicando sus características. | Carteles de figuras, disfraces o recortes | Analizar y contrastar las propiedades, fortalecer la descripción oral y el pensamiento crítico. |
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
Pensamiento Científico | Creación de un mural de figuras: Los niños pintan o pegan figuras geométricas para construir un mural que represente un paisaje, animales o objetos, explicando sus decisiones. | Cartulina, recortes, colores, materiales manipulables | Crear un producto tangible que demuestre comprensión, evaluar propiedades y fomentar la colaboración y la expresión escrita. |
Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
Vida Cotidiana | Reconocer figuras en el entorno: Salida al patio o aula para identificar figuras en objetos cotidianos (puertas, ventanas, juguetes). | Objetos del entorno | Promover la observación, la conexión con la vida diaria, y el pensamiento crítico. |
Se plantea un escenario donde un animal necesita ayuda para encontrar su figura favorita en el bosque (ejemplo: un ave que busca un triángulo). Se invita a reflexionar sobre la importancia de reconocer formas en la naturaleza y en nuestra vida diaria.
Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué figuras conocen? ¿Cómo saben que una figura es tal? ¿En qué objetos del aula o en casa se ven figuras? Se registra en un mural colectivo.
Definir claramente el problema: "¿Cómo podemos identificar y describir las figuras geométricas en nuestro entorno y en dibujos?"
Formación de equipos pequeños: cada uno con una caja de figuras geométricas y materiales para crear un pequeño mural o historia.
Cada equipo diseña una historia o un mural usando figuras, describiendo qué figura es y por qué la eligieron, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Se revisan los productos en plenaria, se reflexiona sobre las propiedades de las figuras y la importancia de reconocer formas en la vida cotidiana.
Exposición oral de los equipos, donde explican sus creaciones y las propiedades de las figuras, fomentando la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.
Nombre del Producto: Mural colectivo de figuras geométricas en un paisaje imaginado
Criterios de evaluación:
Evidencia: Mural colectivo y presentación oral del proceso y las figuras.
Se utilizarán rúbricas sencillas con niveles de logro (¡Lo hice!, Estoy en proceso, Necesito ayuda) para valorar la participación, comprensión y expresión oral.
Este enfoque promueve la exploración activa, la participación creativa, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de primer grado.