Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los animales, su clasificación y su alimentación
Asunto o Problema: ¿Cómo podemos comprender y valorar las interacciones entre las plantas, los animales y el entorno natural que nos rodea, y cómo podemos aplicar este conocimiento para promover un cuidado responsable de nuestro medio ambiente?
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados:

(Fuente: Libro, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de bienvenida y motivación sobre animales y plantas, usando una canción pegajosa que invite a explorar su mundo.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Los niños mencionan qué animales y plantas conocen y qué saben sobre su alimentación y movimiento. Se puede usar una nube de palabras o dibujo colectivo en el pizarrón.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada: Presentación con imágenes y videos cortos de diferentes animales y plantas en su hábitat natural. Se reflexiona sobre cómo interactúan entre sí y con su ambiente (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad 4: Dinámica manipulativa: Los niños crean un mural en grupo, colocando figuras recortadas o dibujos de plantas y animales, y conectándolos con flechas que indican sus relaciones de alimentación y locomoción.

Cierre:

• Actividad final: Los estudiantes comparten en parejas qué aprendieron hoy y dibujan en su cuaderno una interacción que les llamó la atención. Se realiza una breve reflexión grupal sobre la importancia de cuidar estos ecosistemas.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual: Tarjetas con imágenes de animales, plantas y elementos del entorno (agua, tierra, aire). Los niños buscan parejas y comentan qué relación tienen entre sí.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Por qué los animales necesitan comer plantas? ¿Qué pasa si desaparecen algunas especies?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad creativa: En grupos, elaboran una historia corta en la que un animal y una planta interactúan para sobrevivir en su ecosistema. La historia debe incluir conectores temporales y secuenciales (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad 4: Registro gráfico: Los niños dibujan su historia en una línea de tiempo o diagrama, resaltando las interacciones y procesos.

Cierre:

• Socialización: Cada grupo comparte su historia con la clase, resaltando las relaciones entre seres vivos y su ambiente.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas: Sobre animales y plantas, para activar conocimientos previos y crear expectativa.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué sabemos sobre cómo se alimentan los animales? ¿Y cómo se mueven? Se hace un mapa conceptual sencillo en el pizarrón.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento simple: Los niños observan cómo las plantas se alimentan mediante la fotosíntesis usando hojas o plantas en maceta. Se discute en qué participan el Sol, agua y aire.
• Actividad 4: Representación teatral: En pequeños grupos, representan una escena en la que un animal busca alimento o se desplaza en su ecosistema, usando títeres o disfraces sencillos.

Cierre:

• Reflexión: Escriben en su cuaderno qué aprendieron sobre la alimentación y locomoción de los animales y plantas, usando conectores temporales y secuenciales.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si un animal no encuentra comida? ¿Cómo ayuda la alimentación a su movimiento? Se comparte en grupo.
• Actividad 2: Dinámica de clasificación: Con figuras o fichas, clasifican animales en herbívoros, carnívoros y omnívoros, y explican sus elecciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un ecosistema en miniatura: Usando materiales manipulables (arena, piedras, hojas, figuras de animales y plantas), crean un pequeño ecosistema que represente las interacciones estudiadas.
• Actividad 4: Registro y descripción: Los niños escriben un breve texto descriptivo del ecosistema, usando conectores y revisando su trabajo para mejora.

Cierre:

• Compartir en grupos su ecosistema, explicando las relaciones y qué pasaría si faltara alguna especie.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: Preguntas orales sobre los conceptos clave aprendidos en la semana.
• Actividad 2: Dinámica de reflexión: ¿Por qué es importante cuidar a los animales y plantas? En pequeños grupos, hacen una lista de acciones que pueden realizar para protegerlos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto final: Cada equipo diseña un cartel informativo sobre la importancia de los animales y plantas en el ecosistema, incluyendo sus interacciones y formas de cuidarlos.
• Actividad 4: Presentación: Los niños exponen su cartel, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Reflexión grupal: Reconocer lo aprendido y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su comunidad. Se deja una pregunta abierta para pensar en casa: ¿Qué puedo hacer yo para cuidar nuestro medio ambiente?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una especie de "Guía visual del ecosistema local", creada por los grupos, que incluye dibujos, textos y conexiones entre plantas, animales y su entorno, explicando sus interacciones y resaltando acciones para su protección.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la valoración de su entorno y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y trabajo en equipo.