Lenguajes (PDA)

Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre qué saben acerca de sus nombres y letras.
• Presentar un collage con diferentes nombres y letras, y preguntar qué observan.
  (Fuente: Libro, Pág. 20)

Recuperación

• Juego de reconocimiento de letras: con tarjetas, identificar letras del propio nombre.
• Preguntar: ¿Qué letras necesitas para escribir tu nombre? y marcar con un círculo esas letras en un abecedario grande.

Planificación

• En equipo, decidir quién escribirá su nombre en un cartel grupal.
• Organizar actividades para crear collages con letras, y planear la secuencia de trabajo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Escribir en el pizarrón el abecedario y marcar las letras del nombre de cada niño.
• Introducir el concepto de iniciales y letras clave en los nombres.

Comprensión y producción

• Cada niño realiza un collage con recortes de letras, formando su nombre en diferentes colores y tamaños.
• Presentar en plenaria los collages, diciendo su nombre fuerte y claro.

Reconocimiento

• Comparar collages, identificar similitudes y diferencias en nombres y letras.
• Preguntar: ¿Qué letras aparecen en más de un nombre?

Corrección

• En pequeños grupos, revisar y mejorar los collages, ajustando las letras y sus posiciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Reunir todos los collages en un mural comunitario con orden alfabético.
• Crear un "Nombrario" en cartulina grande con los nombres y significados.

Difusión

• Presentar el Nombrario en una pequeña ceremonia, diciendo cada nombre y su significado.
• Invitar a las familias a conocer el mural en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué fue lo más difícil?
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y el de mis compañeros?

Avances

• Evaluar si cada niño puede escribir su nombre y contar su significado.
• Planear próximas actividades para fortalecer el reconocimiento de letras y nombres.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Contar objetos (ej. fichas, botones) en colecciones de hasta 5, 10 y 20 para explorar el conteo y ordenamiento.
• Preguntar: ¿Cuántos hay? ¿Qué pasa si añado uno más?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué pasa si contamos en diferentes colecciones?
• Explorar cómo organizar objetos por cantidad y tamaño.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar la cantidad de objetos en diferentes colecciones, sacar conclusiones sobre la cantidad y orden.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación

• Crear un conteo visual con materiales manipulables (fichas, bloques).
• Presentar un "cuento numérico" que muestre diferentes cantidades y su orden.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Situaciones cotidianas: contar frutas, juguetes o libros en la casa y en la escuela.
• Evaluar si los niños pueden contar y ordenar objetos en diferentes contextos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear en plenaria: ¿Por qué es importante cuidar nuestras cosas y las del entorno?
• Presentar un problema simple, como limpiar el espacio escolar.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar qué hacen en casa o en la escuela para cuidar el ambiente.
• Registrar ideas en un mural.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Dialogar sobre qué acciones dañan o benefician la naturaleza.
• Escribir en carteles qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• En equipos, planear acciones para mejorar el espacio escolar o comunitario.
• Diseñar carteles o murales con recomendaciones.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar actividades de limpieza, si es posible, o crear carteles informativos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones tuvieron impacto positivo.
• Preguntar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer mejor?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea los resultados y las acciones realizadas.
• Reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

Etapa 1

Punto de partida

• Conversar con los niños sobre su familia y comunidad.
• Identificar qué actividades realizan y qué les gusta.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar: ¿Qué sabes sobre tu familia y comunidad?
• Investigar en casa sobre historias familiares o tradiciones.

Etapa 3

Planificamos el servicio

• Diseñar un pequeño proyecto, como hacer un mural con fotos familiares o recolectar historias.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Crear el mural, recolectar historias o realizar alguna actividad comunitaria sencilla.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Presentar en comunidad los resultados.
• Reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudamos a nuestra comunidad.

Escribir correctamente su nombre y letras clave

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Necesita reforzar la escritura.

Crear un collage con letras y nombres

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Excelente creatividad, mejorar la organización.

Participar en la presentación del Nombrario

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Muestra confianza y comprensión.

Comprender el significado de su nombre

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Se observa interés y participación activa.

Contar y ordenar colecciones de hasta 10 elementos

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Logran contar y ordenar con apoyo.

Participar en actividades de cuidado ambiental

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Muestra conciencia ecológica.