Nombre del Proyecto: 8.- El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas.
Asunto o Problema Principal: Elaborar una crónica explicativa acerca del surgimiento del islam, sus causas, fundamentos y el impacto del Imperio Musulmán en el mundo, así como su relación con el desarrollo de las ciudades-estado italianas y Flandes durante los siglos XII y XIII, en una revista ilustrada para comprender los inicios del sistema capitalista.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y comunidad local (trabajo en contexto real)
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
Historia | Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir. | Problematiza acerca de las causas, los fundamentos y el impacto del Imperio Musulmán en el mundo. |
Lengua y Comunicación | Análisis y producción de textos argumentativos y explicativos; técnicas de investigación y redacción formal. | Elaborar una crónica explicativa en revista ilustrada sobre el surgimiento del islam y su impacto en el comercio y las ciudades medievales. |
Geografía | Rutas comerciales, expansión territorial y relaciones interculturales en Eurasia. | Identifica las rutas comerciales que conectaron el mundo musulmán con Europa y otras regiones, y su influencia en el desarrollo urbano y económico. |
Economía | Los inicios del sistema capitalista, el comercio medieval y la función de las ciudades-estado italianas. | Analiza el papel del comercio en la formación del sistema capitalista y la transformación social y económica en el contexto medieval. |
Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Pensamiento Crítico |
| Videos, mapas históricos, imágenes de artefactos, pizarras | 1 sesión (90 min) |
Lengua |
| Cuaderno, guía de reflexión | 30 min |
Objetivo: Reconocer y conectar conocimientos previos sobre el surgimiento del islam y el comercio medieval, fomentando el interés y el pensamiento crítico.
Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Historia y Geografía |
| Recursos digitales, mapas interactivos, documentos históricos, línea de tiempo | 2 sesiones (180 min) |
Economía |
| Artículos académicos, gráficos, videos explicativos | 1 sesión (90 min) |
Lengua |
| Guía de redacción, ordenador | 1 sesión (90 min) |
Objetivo: Profundizar en el análisis crítico y en la investigación interdisciplinaria, promoviendo la capacidad argumentativa y el uso de fuentes confiables.
Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Lengua y Comunicación |
| Software de diseño, recursos visuales, plantillas de revista | 2 sesiones (180 min) |
Historia |
| Cámara, micrófono, programas de edición audiovisual | 2 sesiones (180 min) |
Arte y Comunicación Visual |
| Materiales manipulables, software de edición gráfica | 1 sesión (90 min) |
Producto final: Revista ilustrada digital con crónica explicativa, mapas, imágenes y recursos audiovisuales, presentada a la comunidad escolar y local.
Campo Formativo | Actividades | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
Lengua y Comunicación |
| Cuaderno, rúbrica de autoevaluación | 1 sesión (90 min) |
Pensamiento Crítico |
| Rúbricas, preguntas guía | 1 sesión (90 min) |
Autoevaluación y coevaluación: Se utilizarán rúbricas claras para valorar aspectos de investigación, argumentación, creatividad, trabajo en equipo y reflexión personal.
Evidencia: Revista ilustrada digital con crónica explicativa, mapas, imágenes, y recursos audiovisuales.
Criterios de evaluación: coherencia histórica, calidad argumentativa, creatividad visual, uso correcto de fuentes, capacidad de síntesis y presentación oral.
Esta planeación promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la autogestión, la colaboración y la aplicación de conocimientos en contextos reales y relevantes para la vida de los adolescentes.