Desarrollo Detallado de la Planeación por Fases (ABP) para Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LA INCLUSIÓN Y LOS VALORES
- Asunto o Problema: La falta de empatía para comprender las emociones y necesidades de los demás, promoviendo acciones activas desde los valores de inclusión y respeto.
- Tipo: Proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología: ABP, trabajo colaborativo, investigación profunda
- Ejes Articuladores: Inclusión, Diversidad, Derechos Humanos
- Contenidos y PDAs:
- Formación Cívica y Ética: Grupos sociales y culturales en las identidades juveniles; derecho a pertenecer y exigir respeto.
- PDA: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a diferentes grupos y exigir respeto a las identidades.
Desarrollo por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
1. Presentamos: Plantear el escenario del problema
Actividad | Descripción |
|---|---|
Análisis del problema real | Se presenta un caso ficticio pero plausible: un joven que enfrenta rechazo en su grupo escolar por su orientación sexual o sus creencias culturales. Se invita a los estudiantes a analizar las diferentes facetas del problema: sociales, éticas, históricos y culturales. |
Debate y formulación de preguntas | En grupos, los estudiantes discuten y generan preguntas abiertas: ¿Por qué existen prejuicios? ¿Qué papel juegan los valores en la inclusión? ¿Cómo podemos promover el respeto? |
Reflexión inicial | Con base en el texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 223-224), reflexionan sobre la importancia de la identidad, pertenencia y respeto en la construcción de sociedades incluyentes. Se fomenta el debate crítico sobre la diversidad juvenil y las formas de exclusión. |
2. Recolectamos: Investigación y análisis de información
Actividad | Descripción |
|---|---|
Investigación profunda | Los estudiantes buscan información en fuentes académicas, artículos de derechos humanos, estadísticas oficiales y reportes sobre discriminación y diversidad (incluyendo datos internacionales y nacionales). Se analizan perspectivas diversas: sociales, legales, culturales. |
Análisis crítico | Se realiza una comparación entre diferentes enfoques: ¿Cómo afecta la discriminación a los derechos humanos? ¿Qué acciones han sido efectivas en contextos similares? Se identifica información faltante o sesgada para fortalecer el análisis. |
Reflexión sobre el texto | Se retoma el texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 225-226) para comprender cómo la diversidad de expresiones y grupos juveniles influye en la construcción de identidades y en los derechos de participación. |